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2023高考英语复习计划（精选5篇）

2023高考英语复习计划篇1

一、学情分析：根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学

习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现

在学生二卷得分较低;学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象

普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握

高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中

等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生

专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复

习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定

的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考

场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，

在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突

显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能

力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所

学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以

其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的

质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与

模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学

语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间

很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;

提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的

练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问

题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌

握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，

使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学

生举一反三、触类旁通的能力。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注

重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生

在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予

表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就

感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单

纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是

以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，

在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应

该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然

挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原

则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过

程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习

题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不

讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，

对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的

限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训

练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推

理和长句的分析与理解能力。

三、具体措施：

1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习

备考的质量。

关键词：话题(课文，习题，方法)主讲优化;评课长处

体会;个人集体综合个人。

2.研究四种课型

A.习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

B.基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的

创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭

的”的授课现象。

C.专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对

性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、