人教PEP四上大单元教学设计Unit6 Meet my family B read and write.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit6Meetmyfamily单元整体分析

课时

Unit6MeetmyfamilyBreadandwrite

语篇内容

MeetJohn’sfamily

类型

读写课

语篇分析

What:本节课讲授的内容是人教版四年级上册Unit6《Meetmyfamily》BReadandwrite部分。本单元教学内容围绕“Family”这一话题展开。本单元的话题主要是谈论家庭成员及职业。本节课是这个单元的第六课时,是一节读写课。第一部分要求学生阅读一个小文段，看图完成判断正误的活动。第二部分为有意义的抄写单词活动，分为两个步骤:第一步看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型He/Sheisa..;第二步为个性化的书写活动，要求学生根据家人情况，仿照示范例句填写句子:Thisis...He/Sheisa...

Why:本课程面对的是四年级的学生。他们活泼好动，对新鲜事物好奇而感兴趣:喜欢听故事，在课堂上爱表现自己。四年级的学生能够听懂简单的录音内容,能够在课堂活动中进行简单的问答,能够按照简单的指令要求作出适当的反应,能够在图片的帮助下读懂简单易懂的小短文。

How:在本课时之前,学生熟练掌握了有关家庭成员的名称和职业的单词,以及询问家庭成员和职业的功能句型。本节课设计多梯度阅读,提高学生的阅读能力,使学生会抓住关键词并借助图片读懂小短文。以读促写,引导学生规范书写句子,发展学生的学习能力及读写的语言综合运用能力。

教学目标

教学重点、难点

学习理解

能够读懂John’sfamily小短文，完成Readandtick选择题。能够按要求完成Look,chooseandwrite部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。

应用实践：

能够区分Thisismy....He/she’sa/an....He/She’s....表达方法，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。

迁移创新：

能够根据实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

能够读懂John’sfamily小短文，完成Readandtick

1.Let’schant

2.Game:Wordpuzzles

3.Guess

4.Introduceyourfamily

5.Let’ssay

6.Lookandpredict

7.Read,tickorcross(√或×)

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能够按要求完成Look,chooseandwrite部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。

1.Anymistakes?(“书写”我找茬)

2.Lookandwrite看图，准确书写

3.Listenandimitate

4.Thinkofatitle(思考：两三字小标题)

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

根据实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。

1.Trytointroduce

2.

3.Family

4.Let’swatch

5.

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：