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素养为本的单元设计真实情境的任务学习———统编二下第七单元整体教学设计

素养为本的单元设计真实情境的任务学习———统编二下第七单元整体教学设计

作者：李娟

来源：《小学教学设计·语文》2019年第5期

李娟

一、设计理念

课标以18个语文学习任务群构成内容标准。其中，任务群是以语文学科核心素养为纲领，以学生的语文实践为主线，整合了学习情境、学习内容、学习方法、学习评价等，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。以此来观照小学语文统编教材，进行以语文素养为纲的大单元设计，可以使语文学习更加完整与丰富。

本设计试图从单篇课文的教学中走出，创设与儿童生活更为接近的真实学习情境，以读、写、思、玩、画、说、做、讲、演等丰富的语文学习样态，引导学生在真实情境中、任务驱动下进行学习活动。以语文核心素养为指向，借助单元设计，撬动课堂转型，努力使课堂生态发生真实的变化。

二、目标与内容

（一）学习目标

1.注意读好问句，学习分角色朗读。

2.借助示意图和文字提示讲故事，学习分角色讲故事和续编故事。

3.感受动物们的变化，并结合生活实际理解关键句的含义。

（二）学习内容与教学要点

1.学习内容。

（1）阅读：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。

（2）语文园地七：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读。

（3）补充资源。

1诗歌：《我和小鸟和铃铛》。

2绘本：《你是特别的，你是最好的》。

3绘本：《点》。

4童话：《猴子种果树》。

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6视频：毛虫变蝴蝶。

2.教学要点。

（1）认识61个生字，读准5个多音字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语，会写33个生字以及38个词语。教学时侧重随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。

（2）正确、流利地朗读课文，注意读好问句，学习分角色朗读。注意能读出语气的变化，感受人物的心情。

（3）借助示意图和文字提示讲《蜘蛛开店》和《小毛虫》的故事；能分角色演一演《青蛙卖泥塘》；学习续编故事。让学生讲一讲、演一演，结合复述课文、续编故事等言语实践形式，有针对性地落实读说、读写指导，实现从积累到运用的有效迁移。

（4）感受动物们的变化，并结合生活实际理解“人家是人家，我是我”“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”这三句话的含义。

（5）结合“变”这一主题，学习并背诵《二十四节气歌》，自主阅读《月亮姑娘做衣裳》。

三、情境与任务

（一）学习情境

春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月亮在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。从“试着变一变”主题故事进入，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。

（二）任务框架与内容安排

（三）设计说明

本单元课文以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，四个活动”进行学习，将识字写字、讲述故事、练习写话、阅读课文统整在“有趣的变化”这一主题情境中。学生通过借助各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养。

素养为本的单元设计真实情境的任务学习———统编二下第七单元整体教学设计

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第一个任务是“大象、蜘蛛怎么变”。带领学生走进“课本里的动物园”后，通过朗读，理解大象的想法是如何发生改变的。引导学生读好问句，结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。能根据示意图讲一讲《蜘蛛开店》这个故事，思考蜘蛛在吓得跑回网上后，还会怎么变。在思考的基础上，展开想象，续编故事。同时，拓展科普知识“奇特的动物耳朵”，以拓宽学生的知识面；拓展诗歌《我和小鸟和铃铛》、童话《猴子种果树》来丰富学生的阅读，加深学生对“变化”的理解。

第二个任务是“变着法儿讲故事”，安排了“演一演，讲一讲”“画一画，讲一讲”两个活动。通过这个任务的实施，完成本单元教学重点：借助提示讲故事。引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，厘清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作