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“课程设置研究”资料汇总
目录
融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置研究
新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究
高校师范类专业认证课程设置研究以学前教育专业为例
小学英语教师职前教育课程设置研究
基于学生需求分析的商务英语专业英语课程设置研究无锡师范学校的个案研究
高校创业教育课程设置研究以我国试点高校为例
融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置研究
随着社会的进步和融合教育的发展，特殊学生的体育教育越来越受到关注。高等院校特殊体育教育专业是培养特殊体育教育人才的重要途径，其课程设置对于提高特殊学生的身体素质、促进其身心发展具有重要意义。本文旨在探讨融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置问题，以期为特殊体育教育专业的课程设置提供参考。
融合教育是指在普通学校中为特殊学生提供适合其身心发展的教育服务，使特殊学生能够与普通学生一起学习和生活。融合教育的目的是让特殊学生获得更好的发展机会，提高其生活质量。在融合教育的背景下，高等院校特殊体育教育专业的课程设置需要考虑到特殊学生的需求和特点，为其提供适合的体育教育服务。
目前，高等院校特殊体育教育专业的课程设置存在一些问题。课程设置缺乏针对性，没有充分考虑到特殊学生的需求和特点。课程设置缺乏多样性，没有涵盖所有类型的特殊学生。课程设置缺乏实践性和创新性，无法满足特殊学生的实际需求。
融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置建议
针对不同类型的特殊学生，需要增加相应的针对性课程。例如，针对视觉障碍学生，可以开设盲人足球、盲人乒乓球等课程；针对听力障碍学生，可以开设手语操、舞蹈等课程。这些针对性课程能够更好地满足特殊学生的需求，提高其身体素质和自信心。
为了满足不同类型特殊学生的需求，需要增加多样性课程。例如，可以开设游泳、篮球、足球等多种运动项目，让特殊学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。还可以开设一些综合性课程，如健身操、舞蹈等，让特殊学生在锻炼身体的同时提高自己的艺术素养。
实践性和创新性是特殊体育教育专业的重要特征之一。为了提高特殊学生的实践能力，可以开设一些实践课程，如体育比赛、健身指导等。同时，可以开设一些创新性课程，如运动训练学、运动生物力学等，让特殊学生了解最新的运动训练技术和科学研究成果。这些实践性和创新性课程能够更好地满足特殊学生的实际需求，提高其身体素质和运动技能。
融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置需要充分考虑到特殊学生的需求和特点，为其提供适合的体育教育服务。增加针对性、多样性和实践性与创新性的课程是完善高等院校特殊体育教育专业课程设置的有效途径。需要不断完善现有的课程设置和教学方法，为特殊学生提供更好的体育教育服务。
新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究
新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究
随着医学模式的转变和人们对医疗服务需求的提高，医学生的人文关怀能力逐渐成为医学教育的重要组成部分。在新疆某综合性大学，为了提高医学生的人文关怀能力，学校进行了人文课程设置的改革。本文将对该校医学生人文关怀能力与人文课程设置进行研究，以期为其他高校提供借鉴和参考。
在新疆地区，由于历史、文化、民族等方面的原因，医患关系较为复杂。为了缓解医患矛盾，提高医疗服务质量，培养具有人文关怀能力的医学人才显得尤为重要。同时，随着医学模式的转变，人们对医疗服务的需求已经不仅仅局限于疾病的治愈，更关注医疗服务过程中的人文关怀。因此，研究该校医学生人文关怀能力与人文课程设置具有重要的现实意义和理论价值。
本研究采用问卷调查法，通过自编问卷对新疆某综合性大学医学生进行调查。问卷包括基本信息、人文关怀认知、人文关怀情感、人文关怀行为等方面。共发放问卷500份，回收有效问卷478份，有效回收率为6%。数据采用SPSS0进行统计分析。
调查结果显示，该校医学生的人文关怀能力整体水平较高，但仍有部分学生存在人文关怀意识淡薄、情感冷漠、沟通能力不足等问题。具体表现为：
（1）人文关怀意识淡薄。部分学生对医学人文知识缺乏了解，认为医学只需要关注疾病的治疗，而忽略了病人的心理和社会需求。
（2）情感冷漠。部分学生在面对病人时缺乏同情心和关爱，无法真正理解病人的痛苦和需求。
（3）沟通能力不足。部分学生缺乏有效的沟通技巧和表达能力，无法与病人及其家属进行有效的交流和沟通。
该校医学生的人文课程主要包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学等学科。调查结果显示，大部分学生对这些课程的重要性有充分认识，但仍有部分学生认为这些课程与自己的专业关系不大，缺乏学习的积极性和主动性。部分学生认为现有的人文课程设置不够完善，需要增加一些更具实用性和针对性的课程。
针对该校医学生人文关怀能力与人文课程设置的现状和问题，提出
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