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中班语言《兔子先生,快一点》教案反思

中班语言活动《兔子先生去散步》教案反思

设计思路：

最近正在开展我在马路边的主题活动，我们带孩子走出校园，找

路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门

牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发

现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领

域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，

带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。

针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介

入策略、分享交流策略等。

活动目标：

1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意

关注。

2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

6.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

7.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

第1页共4页

活动过程：

一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)

1.教师出示安静的标志。

提问：为什么你们看见这张图都不说话了?

小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安

静了

2.猜猜兔子标志。

你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意

思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是兔子先生。)

小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔

细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

看看、说说故事《兔子先生去散步》

二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生

一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去

散

步》。

1.看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页：这个标志画了什么?是什么意思?

第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

第8页：兔子先生又看见了什么标志?

第12页：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为

第2页共4页

什么会摔跤?

(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红

十字?

第14页：

(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继

续走还是回家去呢?为什么?

(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经

验o)

第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?

第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?

第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。

看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地

方?

第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为

什么?(巩固认识标志在生活中的意义。)

2.总结故事。

提问：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?

(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?

小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，

有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标

志，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体经验。)

第3页共4页

三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经

验。)

1.说说自己认识的标志。

提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

活动反思：

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引

孩子，标志也是