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少儿园大班数学认识日历教课设计

（共2篇）

少儿园大班数学认识日历教课设计（共2篇）小编希望对你的学习工作能带来参照借

鉴作用。

第1篇：少儿园大班数学认识日历教课设计活动目标：

1、指引少儿认识日历，学会看日历。

2、认识日历在生活中的运用及作用。

3、发展察看、鉴别、归案的能力。

4、能与伙伴合作，并试试记录结果。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，惹起兴趣。

师：今日老师给小朋友带来了很多东西，我们来看看是什么？（日历）

1、和少儿一同谈谈日历的样子

2、指引少儿察看日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深入认知老师这里有一今日历，我们一同来看看它有什么奥密？

1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（___年）

2、认识月份。

（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？_月过完后就表示一年结束了，

新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有_个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

3、学习查找日期1、今日是几月几天？谁能从日历中找出来？（少儿示范）

2、老师的诞辰是_月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几天？谁能找出来？

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4、老师说节日，少儿在日历上找出来，并进行评论。

三、活动延长：小朋友之间相互发问、指认日期。

教课反省：

《大纲》指出少儿数学活动的内容应从少儿身旁取材，以少儿身旁的日历提及

让少儿感觉数学就在身旁，有益于激发少儿的探究欲念和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让少儿初步认识日历，在操作中认识一年有_个月，不同月份有不

同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间观点，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这关于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让少儿的还子们学

的高兴风趣于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的踊跃性一下了高起

来了。接着我以小兔子不理解的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？

___年、___年、兔年、龙年的孩子们你追我赶回答着。你是怎么知道的？孩子的小

眼睛可亮了：我的日历最上边有数字___的就是___年。我的日历上有很多小兔子

的.我就知道是兔子年。一年有_个月这一点大部分小朋友知道，但是关于每个月有

不同的天数、认识几月几天他们还素来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们察看一个月有多少天，是否是每个月

的天数都是同样的。孩子们的发现果真不出不测，他们问：老师，为何有的30天，有

的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用”拳

头”形象地来划分大月小月，调换了孩子们的踊跃性，孩子们在学中乐，

玩中学，真实做到了”寓教于乐”。在找寻日历奥密的过程中，孩子们的发现远远超

出了我的预期。有的孩子说：”老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为何不同样

呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：”红色是歇息天，

我们能够不上课。”有的孩子说：”不对，有的红色不是歇息天，是节日，你看！”

还用自己发现的事实给你证明在接下来的”找节日”环节中，当我说出节往后，

小朋友第一要反响是几月几天，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找

得都对的，并且快速还很快！但是我发现这样能力衰的小朋友得不到锻炼了，于

是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更踊跃了。

整个活动下来，给我感想最深的是，要想小朋友学得高兴，第一老师一定带动

学习氛围，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老

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师教得高兴，小朋友学得也高兴。

第2篇：少儿园大班数学认识日历教课设计设计企图：

大班少儿抽象逻辑思想已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象归纳能力不停提