4.黄宇倩：学会分享，分享快乐——《别碰我的蜂蜜》绘本教学设计.doc

人际交往主题

学会分享，分享快乐

——《别碰我的蜂蜜》绘本教学设计

作者：黄宇倩

单位：阳江市特殊教育学校

联系电话电子邮箱：573440649@

学会分享，分享快乐

——《别碰我的蜂蜜》绘本教学设计

【活动背景】

随着学生年龄的的增长，我发现班上的学生在课间经常会有抢夺玩具的现象，甚至在课堂上，面对有些同学忘记带学习用品的情况，有的同学表现得比较冷漠，不愿借学习用品给其他同学……这些行为都使班级同学间的关系变得不融洽，班上同学经常会因抢夺物品而发生争吵甚至于打架。为了让学生学会分享，正确处理人际关系，营造良好的班风，构建和谐校园，选用了绘本《别碰我的蜂蜜》，来召开本次“学会分享，分享快乐”主题班会。

【学情分析】

我所带的班级是启智四（1）班，共有学生11人，年龄介于10-13岁间，年龄跨度较大，同时存在不同程度的智力障碍，其中7人存在明显的语言障碍。由于我班孤独症学生及多重障碍学生人数较多，大部分学生都存在社会交往障碍、兴趣狭窄、行为方式刻板等行为。因此，本次班会主要目的是让同学们学会分享，感受到分享的快乐，从而让学生学会在班级生活中如何与其他同学正确的沟通与交往。

【活动目的】

通过学习绘本《别碰我的蜂蜜》，理解绘本中的道理，让学生学会分享；

结合绘本，通过自主参与、体验和感受，让学生知道分享能获得快乐，让学生能从被动分享变成主动分享；

培养学生正确的人际交往，树立与人分享的意识。

【重点与难点】

重点：学会分享，感受分享的快乐。

难点：理解分享是一种快乐，让学生能从被动分享变成主动分享。

【活动形式】

视频欣赏、情景教学、角色扮演、讨论交流等。

【活动准备】

1．教师搜集绘本相关视频、图片和文字资料，制作课件；

2．准备动物头饰等表演道具，师生合作排演绘本剧；

3.用相机记录课堂上学生分享瞬间，并将照片张贴展示。

【活动过程】

一、情景导入，引入主题

师：同学们，有一位同学今天来到学校，发现忘记带绘本了，同学们你们要做样做呢？

师：一起读绘本，每个人都能体会到读书的快乐，每个人的快乐就变成了我们全班同学们的快乐，这就是分享。让我们一起来看一看，今天的绘本讲了怎样的故事。（观看绘本视频）

【设计意图】通过创设情境及视频动画，增加趣味性，调动学生参与活动的积极性，同时在情境中体会分享。

二、巧借绘本，点明道理

（一）整体感知绘本：老师有感情的朗读绘本。

（二）通过思维导图了解绘本梗概。

走进绘本：（师生一起讨论）

绘本的名字——

绘本的主人公都有谁？

大熊真的是“大坏熊”吗？

这本绘本告诉我们什么道理？

【设计意图】让学生通过阅读绘本，形象直观的了解绘本的内容，明白绘本中的道理。

趣味表演，加深理解

（一）根据绘本内容进行表演

情景1：演绎大熊得到了蜂蜜之后是怎样保护自己蜂蜜的。你是大熊你会怎样做？

情景2：演一演大熊和小动物们是如何分享蜂蜜的，他们的心情是怎样的？

（二）联系实际，运用老师准备的道具，演一演你如何和同学来分享这些物品的。（分享书本、玩具、零食），并用相机拍下分享的暖心瞬间。

【设计意图】通过情景表演，加深学生的记忆，也活跃了课堂气氛，使学生在快乐、和谐的氛围中掌握知识。

四、活动总结，情感升华

（一）总结：乐于分享是一件快乐的事情。

看书回答问题：

大熊和小动物们的心情是怎么样的？

通过这本绘本，你学到了什么？

（二）升华：有好的东西要和同学（朋友）一起分享

师：通过今天的学习，你们学会分享了吗？让我们来看一看刚才老师拍摄的照片（展示照片），同学们来看一看照片的主人公都是谁？他们拍照时的表情是怎样的？谁来说一说自己当时的心情时怎样的？请同学们说一说在班级生活中怎样学会分享。

【设计意图】回归绘本主题，从森林里的大熊和小动物们，过渡到班级同学们。教师在提问时，从学生的感受出发，很容易与学生产生共情。从绘本最终升华到现实生活中，让学生的更容易接受这种德育教育。

【板书设计】

【活动反思】

人际交往是学生校园生活的重要部分，本次主题班会旨在让学生学会分享，正确处理人际关系，营造良好的班风，构建和谐校园。

当读到绘本《别碰我的蜂蜜》时，绘本中大熊、小老鼠等动物的形象让我想到了班上的几个同学。例如班上年龄最大的小莫同学又高又壮，胆子却最小，憨态可掬的样子让我想到了大熊。班上几个发育迟缓的学生尽管个子小又瘦弱，“鬼点子”确是最多的。当学生读到这本绘本时，也会不自觉的和班上同学对号入座，会对小动物们产生共情，看到他们学着大熊和小动物们相亲相爱的样子，我知道这节主题班会课对学生的心灵有了触动，学生们不仅会学着他人的样子去分享，还能够感受到分享的快乐。

总的来讲，整堂班会课节奏紧凑、过渡自然、形式多样、学生学习兴趣浓厚，达到了预期的教育效果。当然，还有值得反思的地方，课堂上在提出问题时，我总以我