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乡村教育公益项目的pest分析

原标题：社会力量助力乡村教育发展“未来乡村教育协同网络”项目

启动

公益在线讯（公益记录者陶凯龙）北京讯8月25日，由21世纪教育

研究院携手中国乡村发展基金会、南都公益基金会、北京成英公益基金会

等机构共同启动“未来乡村教育协同网络”项目(以下简称“协同网络”)。

启动仪式主题为“社会力量协同助力乡村教育发展”，希望通过“协同网

络”的搭建，推动教育公益领域的发展和生态建设，助力乡村教育的发展

和乡村振兴。

主持人21世纪研究院执行院长黄胜利做开场发言，欢迎线上线下参

与并支持协同网络的30余位嘉宾。

21世纪研究院执行院长黄胜利发言

国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平在

主题发言中指出，现阶段要深化对农村学校的认识，一是对乡村学校的教

育功能要有新的认识，比如对乡村儿童的教养和教育是否应具有同样的目

标；二是认识到什么是农村学生真正需要的教育。杨东平介绍到，21世

纪教育研究院经过大量实证调研，分别从乡村教师、乡村学生、乡村学校、

社会力量参与系统梳理乡村教育现状和需求，提出结合乡土资源，探索乡

村教育道路，构建坚持基本原则、系统推进和多方协同的乡村教育生态行

动建议。

国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平

21世纪教育研究院研究总监郭婷婷代表研究院做2022年乡村教育发

展需求报告发布。报告以乡村教育质量提升为导向,对中西部16个省市的

1534位乡村教师、校长的问卷调研和30余位乡村教师、校长、教育局专

题访谈，并对乡村教育的未来发展提出建设性的对策和建议。《报告》指

出，社会力量与教育行政部门及学校、社区紧密协作，以资源互补、多元

协作的形式，共同构建乡村教育公益新生态。《报告》对社会力量参与乡

村教育的未来发展提出了几点建议，包括：深挖底蕴，发展特色乡土教育；

深耕乡村地区，培育内生活力；重点激活乡村教师团队。

21世纪教育研究院合作发展中心主任杜文雅首先解释了“协同”的

定义，随后详细介绍“协同网络”的价值、目标，业务范围、运营机制和

工作计划。特别说明协同网络的长期目标为联结有志于推动乡村教育、教

育公益发展的学者、基金会及公益组织、企业，聚焦乡村教育的问题、现

状、发展趋势及改善方案的研究和实施，搭建基于研究成果的交流、传播、

推广、复制平台，促进公益资源方和执行方的互动，提升教育公益机构及

从业人员对乡村教育的理解和认知，推动乡村教育公益领域内的协同发展，

促进乡村教育发展及乡村振兴。

21世纪教育研究院研究总监郭婷婷

“协同网络”成员共享“乡村教育数据库”，其内容主要包含乡村教

育调研成果、教育公益实践资源和教育公益工具箱三个部分，致力于提升

乡村教育公益组织专业化程度，助力专业能力建设，提升教育公益领域行

动与决策的科学化、规范化程度。同时将通过政策倡导、行业交流、行动

支持等形式将“乡村教育数据库”的成果转化为行动，为行动提供指引。

南都公益基金会副秘书长赖佐夫指出，协同网络是价值共同体、学习

共同体、转化对接的平台、协作行动的网络，是通过网络去推动社会变革

的一种工作模式。通过搭建一个网络、一个社群，这个社群里是有多元的

主体，而不仅仅是单一行动主体，很有可能是政、企、社、研、媒体都在

里面，但是这个网络群体一定是基于一个共同目的、共同使命的，比如协

同网络是基于振兴乡村教育这样一个目标和使命的。同时，他指出，协同

网络平台是一个去中心化的多元分布式的模式，不是通过命令控制的模式

进行工作，而是通过大家的协连接协作来产生行动。

21世纪教育研究院合作发展中心主任杜文雅

南都公益基金会副秘书长赖佐夫

中国乡村发展基金会教育发展项目部主任基金会韦丹丹指出，基金会

关注整个行业的发展，针对乡村学校教育领域社会组织之间资源整合不足

的状况，于2022年发起美好学校联合公益项目，旨在通过推动乡村教育

领域社会组织联合，整合企业、公众、社会组织及政府等资源，更有效的

推动优质教育资源进入乡村学校，让学生“上好学”。她指出，基金会希

望联合更多的关注教育议题的机构，共同去做一些研究，推动大家去关注

教育的这样一个领域，也希望通过“协同网络”，在县域内联合多家公益

组织，实现县域整体的教育提升，助力乡村教育发展，推进乡村振兴。

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