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《控制系统的三个环节》教学设计
一、学习内容分析
《控制系统的三个环节》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第5课,是第二单元《生活中的控制系统》的第2课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式,从外界获得的输入经过计算产生输出,进而作用于外界再影响输入,从而形成反馈系统。随着信息科技的发展,这样的系统在生活中处处可见,不断影响着我们,本单元就研究生活中的控制系统。本单元上节课认识了控制系统,了解控制系统对生产生活的影响。本课进一步认识控制系统,分析控制系统的三个环节。
二、学情分析
本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作,善于表达,已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容,但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统,系统的特征,系统的普遍性与多样性;系统的构成,系统的模块;观察身边的系统,分析系统的组成。本单元上节课认识了控制系统,了解控制系统对生产生活的影响为本节课学习打下基础。
学习目标
教学目标
核心素养指向
1.进一步认识控制系统。
2.分析控制系统的三个环节。
【信息意识】
意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。
【计算思维】
通过体验和认识身边的过程与控制,了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。
四、教学重难点
教学重点:认识控制系统,分析控制系统的三个环节。
教学难点:分析控制系统的三个环节。
五、课前准备
学习环境:计算机教室
学习资源:PPT课件
设计思路
本着以“学”为中心的理念,为体现学生的主体性,有效地落实教学目标,主要采用任务驱动教学法,辅以作品评价法、归纳总结法,这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。
七、学习过程
(一)问题导入,引出新知
教学内容与活动
设计意图
思考
大家都认识下面这些物品吗?都在哪些地方见过?
引出课题
建构
过程与控制一般可以抽象为包含输入、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中,我们以微波炉的控制系统为例进行分析。
从学生身边常见的水龙头、车砸等进行导入,激发学习兴趣,降低学习难度。
(二)自主探究,学习新知
教学内容与活动
设计意图
1.输入
活动一:输入
启动微波炉时你做了哪些操作?
(输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等,这些操作都可以认为是输入环节。)
2.计算
接收到输入操作指令后,微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度?需要加热几分钟?
3.输出
微波炉开始工作了,你有什么新的发现?转盘转动,开始对食物加热……
活动二:输出
回顾一下,微波炉这个控制系统的工作流程。
举例生活中的控制系统,描述它们的输入、计算、输出。
(3)计算机属于控制系统吗?如果是,它的三个环节分别是什么?
通过说一说启动微波炉的操作,认识输入。
认识控制系统的输入计算输出三个环节。
(三)课堂小结,巩固延伸
教学内容与活动
设计意图
1.总结所学,拓展提升
总结本课所学
2.练一练
说一说空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。
当堂练习,巩固加深。拓展延伸。
板书设计
控制系统的三个环节
认识控制系统
分析控制系统的三个环节
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