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学期学校英语教师工作总结5篇

我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的英语教师。下面就是我给大家带来的学校英语教师工作总结，期望能挂念到大家!

学校英语教师工作总结1

本学期，我担当三(1)班英语、三(3)班和二班级两个班的英语教学。我在工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想;对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习;在教学过程中，能依据学生特点实行不同的教学方法。劳碌碌的半学期过去了，下面将从成功之处和存在问题、进展方向等方面，对这半学期的工作做如下总结：

一、师徒结对，促进展

本学期，学校连续师徒结对教学活动，我与陈少红老师欢快合作、促进展。在这两个月的教学公开课中，经过陈老师细心的指导，我在教学水平获得肯定的提高。

4月份的公开课主要的教学内容是有PEP三班级下Unit4Whereismycar?PartBlet’stalk。在第一次的教学设计中，先解决教学难点Isitinyourtoybox?然后再呈现教学对话。经过陈老师的评课后，把这两个步骤对调，整体呈现对话教学内容，紧接着重点训练重点句型Isitinyourtoybox?，并依据现时较为流行的文本重构的理念，设计出把对话形式改为小文章的形式，作为拓展。经过修改后的教学设计，教学过程明显是流畅、层次分明、有突出重点。

课堂上每一个孩子都处于主动状态，都乐观等参与到课堂教学中来，学生的爱好大增，热忱高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们接着的英语学习定了坚实基础。

经过磨课的经受，我生疏后：良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。

二、持之以恒，培育学生良好的英语学习习惯。

还记得有名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简洁一句话，就是要培育良好的习惯。”因此，孩子拥有良好的学习习惯，是学好英语学习的第一步。但良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始班级要重视。

为了对前段时间三班级英语教学的反馈，和对学生所学状况的反馈，特在某一天进行了三班级Unit1的单元测试。从卷面的分析，我看到了教学上的不足：

1。形近单词

与语文词语学习一样，英语学习中，单词也存在着很多形近单词、近音单词或同音单词。对于三班级的教学中，虽然这方面的单词较少，但的确也有一小部分。例如卷面上有这样一道题目()A。tailB。tall，孩子们听了录音后，选择与录音一致的单词。由于单词的相像程度较高，仅仅是相差一个字母“i”，平常马虎的孩子们在做这道题时掉了不少分。这也放映出，在教授tall这个单词时，我没有细心地研读这课的教学内容，重要一点是如何引导孩子在学习单词之后，有机地回想以前学过的单词，并系统地做好笔录。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。正如英国有名科学家培根曾说：“习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应当培育成一种良好的习惯。”在英语学习的起始阶段，有目的记录简洁混淆的形近单词、近音单词，无形当中巩固了单词。

2。句子的连读

英语句子当中有单词与单词的连读状况，学生习惯了英语书本句子中的读法，假如突然听到了是书本句子，但读法不一样的句子时，会消灭“短路”的现象。卷面上有一句录音内容为“Whatisyourname?”让孩子选择A。MynameisAmy。B。IamfromChina。由于录音内容是“Whatisyourname?”与书本的“What’syourname?”读法上有区分，孩子在做题时，消灭了茫然的状态。单词与单词之间是什么时候连读，连读之后的读法有什么区分，在教授书本Let’stalk中是否有深化地渗透这方面的知识……明显，在对话教学中没有认真地灌输了。在英语句子中需要连读的三种状况：

1。辅元连读，例如Whatis;

2。辅辅连读，例如nameis;

3。元元连读，例如Gooff应当连读go+[w]+off等。英语中的连读现象很普遍，在听力部分经常会有，培育学生的仿照录音能力，有效地提高学生的口语表达能力。

英语学习的效果需要良好学习习惯的养成，学生良好的习惯比学习英语知识本身更重要。作为教师只有抓好学生良好英语习惯的培育，才能培育学生勤学善思、求实创新的优秀品质，熬炼他们的自办法识和独立解决问题的能力，全面提高学生综合素养和课堂教学效果，用良好的习