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《王戎不取道旁李》教学设计

一、引言

《王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的经典文章。它讲述了晋代名臣王戎在一次旅行途中，即便饥渴难耐，也不取道旁李子的高尚品质。这篇文章通过简洁的笔触，展示了王戎坚守道德操守的形象，传递了深刻的道德教育意义。理解这篇文章，不仅能够学习到历史人物的高尚品质，还能够对现代社会中坚守诚信的重要性有更深刻的认识。

通过对《王戎不取道旁李》的深入学习，我们可以看到作者对人物性格的细腻刻画，以及文章中所蕴含的深厚文化内涵。王戎的行为是对传统美德的践行，同时也为我们提供了如何面对诱惑、坚守原则的思考。在今天的道德教育中，这篇文章具有重要的启示作用，值得我们深入探讨和学习。

二、教学目标

1.知识与技能目标

通过《王戎不取道旁李》一文的学习，学生能够掌握以下知识与技能：（1）正确理解并运用生字词，如“戎”、“道旁”等；（2）了解文章的背景及作者简介；（3）把握文章的主题及寓意；（4）分析文章的结构及表现手法；（5）通过课堂讨论、情境教学等方法，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标

在教学过程中，学生将通过以下方式培养阅读文言文的能力：（1）课堂讨论法：培养学生主动思考、积极参与的精神，提高对文章内容的理解；（2）情境教学法：创设情境，让学生感受文章所表达的情感，提升阅读兴趣；（3）读写结合法：通过阅读与写作的结合，巩固所学知识，提高文言文素养。

3.情感态度与价值观目标

通过学习《王戎不取道旁李》，学生将培养以下情感态度与价值观：（1）尊重传统文化，热爱文言文；（2）学会独立思考，明辨是非；（3）树立正确的人生观和价值观，认识到勤奋、节俭等品质的重要性。

三、教学内容

3.1文本解读

#####3.1.1文章背景及作者简介《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，这是一部魏晋南北朝时期的文言小说集，作者刘义庆是南朝宋的文学家。《世说新语》以描绘人物形象、记录言行举止著称，反映了当时社会的风俗习惯和士人的精神面貌。刘义庆以细腻的笔触，捕捉了王戎这一历史人物的独特性格，展现了其高洁的品质和非凡的智慧。

#####3.1.2文章主题及寓意文章讲述了王戎路经李树时不摘李子的故事，表面上是描述王戎的品行端正，深层次则寓意着做人不可贪图小利，要识大体、顾大局。王戎的行为体现了其超脱世俗的高尚情操，对当今社会仍具有重要的现实意义和教育价值。

#####3.1.3文章结构及表现手法文章结构紧凑，以叙述为主，通过对话展示人物性格。文章开头即点明主题，接着通过对王戎的行为和言语的描述，塑造了一个鲜明的人物形象。在表现手法上，作者巧妙地运用对比、衬托等手法，以王戎的清高廉洁对比他人的世俗贪欲，使得王戎的形象更加高大。

在解读文章时，需关注以下要点：

王戎不取道旁李的原因，反映了他怎样的品质？

文章如何通过对王戎言行的描写，展现其高尚情操？

文章的主题思想对现代社会的启示和影响是什么？

通过对这些问题的探讨，使学生深入理解文本，领略古人的智慧与品质。

四、教学策略

1.教学方法

1.1课堂讨论法

课堂讨论法旨在激发学生的思考和探究欲望，通过引导学生就《王戎不取道旁李》的相关内容进行深入讨论，使学生更好地理解和把握文章的主旨和寓意。在此过程中，教师将提出具有启发性的问题，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，同时倾听他人的意见，从而提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

1.2情境教学法

情境教学法通过创设生动、具体的场景，让学生在情境中感受文章所描绘的意境，更好地理解文章的内容。在教授《王戎不取道旁李》时，教师可以利用多媒体手段，展示与文章相关的图片、视频等资料，让学生仿佛身临其境，感受文章所传达的道德观念。

1.3读写结合法

读写结合法是将阅读与写作有机结合，让学生在阅读过程中学会写作技巧，提高写作能力。在本节课中，教师将引导学生分析文章的结构、表现手法等，让学生从中汲取写作的营养。同时，通过布置与文章相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际写作中，达到学以致用的目的。

1.3.1阅读引导

在阅读引导阶段，教师将指导学生关注文章的结构、人物形象、情节发展等方面，分析作者如何运用各种手法表达主题。通过阅读分析，让学生了解文章的写作技巧，为写作奠定基础。

1.3.2写作实践

在写作实践阶段，教师将布置与《王戎不取道旁李》相关的写作任务，如写一篇读后感、以文章中的人物为主人公编写一个新故事等。学生在完成写作任务的过程中，将运用所学知识，提高自己的写作水平。教师将对学生的写作进行指导和评价，帮助学生不断进步。

五、教学过程

1.导入新课

课程开始时，通过讲述《王戎不取道旁李》的故事背景，激发学生的兴趣。介绍王戎其人其事，以及文章发生的时代背景，让学生对文章有一个初步的了解。接着，提出引导性问题，