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浅谈如何合理使用运动区活动器械

户外活动性区域中，教师让幼儿自己去取放活动器械并自由玩耍，这种由孩子们自己取、摆、放活动器械的互动式，是变教师单方编排准备转为师生、生生的互动；变幼儿被动学习为主动探究，使之与幼儿的日常生活、学习相整合。孩子们对教师让自己去取放活动器械并自由玩耍的兴趣非常浓厚，掩不住心里的快乐，全都是一副跃跃欲试的表情。但是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤是不合理使用器械的一方面。要避免此类户外运动安全事故的发生，对幼儿进行安全保护教育预警尤为重要，它能够加强幼儿对自己去取放活动器械过程中潜在危险的认识，提高幼儿对危险的预见性和自我保护能力，减少幼儿意外伤害的发生。教师应注意以下几个方面：

一、要引导幼儿依据场地的特点进行合理规划

首先，幼儿自己去取放活动器械并自由玩耍这一过程中唤醒了幼儿的主体意识，赋予了幼儿积极的情感和态度，孩子们一下子接触了这么多各式各样的器械，会很新鲜，好奇，都很积极，还有一些“竞赛”的欲望，要快！再者，每个幼儿园的器械场地都不同，这就要求教师要因地制宜的引导幼儿依据场地的特点进行合理规划，来避免器械拿放环节混乱，导致幼儿受伤的发生。例如第一次游戏的时候，孩子们首先要进行实地观察，孩子们发现放户外游戏材料的地方狭长，户外器械多，可选择性多，感觉不适合太多人同时进入。孩子们决定采用由值日生来取放，即采用减少进出人数和分组的取放方式。孩子们觉得这样