《梦游天姥吟留别》说课课件2022—2023学年统编版高中语文必修上册1.pptxVIP

《梦游天姥吟留别》说课课件2022—2023学年统编版高中语文必修上册REPORTING2023WORKSUMMARY

目录CATALOGUE课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生情况分析教学评价与反馈教师素养提升途径

PART01课程背景与目标

《梦游天姥吟留别》背景介绍诗人李白简介李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗歌风格奔放、意境深远，对后世影响深远。创作背景本诗为李白在长安受挫后，离开京城南下时所作，诗中借梦游天姥山来表达对自由生活的向往和对权贵的蔑视。天姥山简介天姥山位于浙江省绍兴市新昌县境内，是一座历史文化名山，以其独特的自然风光和丰富的文化底蕴吸引了众多游客前来游览。

学生能够了解李白的生平和诗歌风格，掌握本诗的意象、意境和表达技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、鉴赏等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。培养学生对中国古典诗歌的热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。030201教学目标与要求

本诗是高中语文必修上册的重点篇目之一，具有深厚的文化内涵和独特的艺术魅力。教材在编排上注重引导学生通过朗读、背诵等方式感受诗歌的韵律美、意境美。本诗的教学重点在于引导学生理解诗歌的意境和表达技巧，感受李白诗歌的独特魅力。由于本诗涉及的历史文化背景较为深远，学生在理解上可能存在一定困难。因此，在教学过程中需要加强对相关背景知识的介绍和讲解。同时，针对学生的实际情况，可以采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。教材特点教学重点教学难点教材分析与处理

PART02教学内容与方法

诗歌内容分析全诗分为三段，第一段写梦游天姥山的情景，第二段写作者对现实世界的感慨，第三段总结全诗，表达作者的追求和理想。课文背景介绍《梦游天姥吟留别》是唐朝诗人李白的一首长篇古诗，通过对梦幻中游历天姥山的描写，表达了作者对自由、超脱的向往和对现实的不满。重点难点解析本课的重点是理解诗歌的意境和诗人的情感，难点在于对古诗中典故、象征等手法的理解和运用。教学内容梳理

通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美和情感美。诵读法组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的主题、情感和手法等，培养学生的合作精神和探究能力。讨论法针对学生在理解上的困惑和难点，进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。点拨法教学方法选择

运用多媒体课件展示诗歌的背景、作者简介、重点词句等，增强教学的直观性和趣味性。多媒体课件精心设计板书，突出诗歌的重点和难点，帮助学生理清思路。板书设计播放与诗歌相关的优质教学视频，让学生更加直观地感受诗歌的意境和情感。教学视频教学手段运用

PART03教学过程设计

通过播放一段与诗歌意境相符的古典音乐，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。导入方式简要介绍诗人李白及其作品特点，引出本课要学习的《梦游天姥吟留别》。导入内容导入环节

首先，对诗歌进行整体感知，让学生了解诗歌的基本内容和结构；其次，深入讲解诗歌中的重点词句，引导学生理解诗歌的意境和诗人的情感；最后，对诗歌的艺术特色进行分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。讲解内容组织学生分组讨论，探讨诗歌中的主题、情感和艺术手法等，鼓励学生提出自己的见解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。讨论内容讲解与讨论环节

设计多种实践活动，如朗诵比赛、诗意画创作、李白诗歌专题研究等，让学生在活动中加深对诗歌的理解和感受。学生可自主选择参与实践活动的方式，可以个人或小组形式进行，教师给予指导和评价，激发学生的学习积极性和创造力。实践活动环节活动形式活动内容

PART04学生情况分析

学生已初步掌握古代文学的基本常识，如古代诗词的韵律、格律等。古代文学知识学生对唐代社会文化有一定的了解，包括唐代士人的生活方式、思想观念等。文化背景知识学生在之前的课程中已接触过李白的其他作品，对李白的诗歌风格有一定的认识。先前学习内容学生知识储备情况

分析鉴赏能力学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象、情感等，但还需要进一步加强。自主探究能力学生已具备一定的自主探究能力，能够在教师的引导下进行小组讨论和合作学习。阅读理解能力学生能够基本理解古代诗词的意思，但对于深层含义和象征手法的理解还有待提高。学生能力水平情况

03个性化学习需求每个学生都有不同的学习需求和兴趣点，需要教师在教学中注重个性化教学，满足学生的不同需求。01多样化学习方式学生喜欢通过多样化的学习方式获取知识，如听讲、阅读、讨论、实践等。02互动式学习环境学生倾向于在互动式的学习环境中学习，如小组讨论、角色扮演、演讲等。学生学习风格特点

PART05教学评价与反馈

教学目标达成度教学内容适切性教学方法有效性教学过程规范性教学评价标准制价学生是否达到预