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统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议-精品教育文档

统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议

今年秋季学期，全国开始使用统编小学语文教材，结束了小学语

文多年来“一标多本”的现象。面对新教材，在使用过程中学生会碰

到哪些问题？教师应当如何把握教材特点，有效实施教学，将教材用

实、用活、用好？这是一个值得深入探究的问题。笔者以统编教材一

年级上册语文（以下简称统编教材）为例，谈谈该教材的特点，以及

教师在教学中可能遇到的问题，同时谈谈相应的教?W建议。

一、统编教材一年级上册语文的特点

（一）教材外观变化大

与人教版教材一年级语文上册（以下简称人教版教材）相比，统

编教材在外观上的变化主要有：开本较大，内文字号更大，内文留白

处更多。人教版教材宽约14.6厘米，长约20.6厘米，厚度约8厘米；

统编教材宽约18.4厘米，长约26厘米，厚度约6厘米。依据小学一

年级学生的心理特点和认知规律，教材宽大的版面更容易引起学生的

注意，教材变薄有利于缓解刚入学学生的学习畏难情绪。从内文的字

体、字号来看，统编教材的字号要大一些，如识字第一课《天地人》，

主要内容有“天、地、人、你、我、他”6个字，给人以强有力的视觉

冲击，强化学生对生字的记忆，为学生理解“天地人合一”的含义奠

定了基础。“留白”是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更

为协调精美而有

意留下相应的空白，留有想象的空间。如果细心观察不难发现，

统编教材不少课文配图都使用了中国水墨画，有较多的留白处。比如，

识字课《金木水火土》，语文园地一《识字加油站》，课文《江南》，

日积月累《悯农》等。尤其是《江南》一文，文中插图是写意的荷叶、

鱼虾，给人美感之余，更引人联想。学生结合插图读诗，将图文相结

合，诗中的意境就容易读出来了。有兴趣的学生还可以在文中留白处

画上几条鱼或几只虾，这样一来，对美的体会也会不一样。

（二）教材内容的三大变化

1.更加注重中国优秀传统文化的传承

2014年3月27日，习近平在巴黎联合国教科文组织总部系统阐

述了传统文化与中国梦，他提出“没有文明的继承和发展，没有文化

的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。相对于其他学科而言，“语

文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文

化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”，这一

点在《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）中有

明确的表述。统编教材从第一单元的识字，到汉乐府《江南》，再到

日积月累的《古朗月行》《风》，体现出的中国优秀传统文化味道更

浓。统编教材的总编温儒敏在《用好统编小学语文教材值得注意的11

个问题》一文中也提到，“新教材对优秀的传统文化格外重视，这方

面选文的比重大大增加，一年级就选了许多古诗。大家会发现，有些

经典的老课文又

回来了，没经过沉淀的‘时文’少了”。

2.更加贴近学生的生活

与其他版本的小学语文教材相比，统编教材更“接地气”，更具

时代性。比如，一年级上册口语交际《用多大的声音》就是引导学生

学会生活的一种训练，统编教材是这样表述的：“什么时候要大声说

话？什么时候要小声说话？快来试试吧！”3幅配图分别是在阅览室、

教师办公室、教室，这些都是学生熟悉的生活场景。学生从中学会在

不同场合注意说话声音的大小，久而久之，也就形成了“礼”的素养。

3.插图从“分”走向“融”

教学内容分得越细，学生对知识的认识和掌握就越透彻，但是这

样的教学不容易使学生形成知识的整体观。课标指出，“教材内容的

安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、

知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”。统编教材

在教学内容上更注重“融合”。以《bpmf》这一课教学为例，人教

版教材配了4幅插图，分别是小女孩在听广播、小男孩举着红旗在爬

坡、两个孩子在玩摸人游戏、老爷爷拄着拐杖在看大佛，每一幅图对

应一个拼音字母的发音和字形。而在统编教材中，这一课只给出了一

幅情景图：一个小男孩听着广播，和拄着拐杖的爷爷一起爬坡，两个

孩子在坡中的窑洞里玩摸人游戏。虽然教学内容相同，画面意思相同，

但它们的区别在于，前者“分”得清楚，后者“融”为一体。

二、统编教材在使用中遇到的问题

（一）关于识字

从生字表中我们可以看出