4年级数学北师大版下册 教案第五单元《方程》.pdfVIP

北师大版四年级数学下册

第五单元认识方程

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《第课时方程》教学设计

教材分析：

“”66

《方程》是北师大版小学数学教材四年级下册第五单元认识方程（第、

67页）中的第三部分内容，是学生学习代数初步知识的开始。方程对于四年级

“”“”

的学生来说是一个全新的概念，本课是在用字母表示数和等量关系的基础上

进行教学，结合具体情景理解方程的含义，并会用方程表示简单情境中的等量关

系，学好本课为以后学习代数知识打下坚实的基础。

学情分析：

四年级的学生思维形式是以具体形象为主，学生在之前就接触了等式，但对

于从各种具体情境中寻找发现等量关系，并用数学的语言表达则有一定的难度，

这时需要教师的引导和同伴互助，独立思考、合作交流相结合。

设计思路

在教学中安排了自主探究、动手操作、合作交流等数学活动，创设每位学生

都能积极参与学习、主动交流的机会，营造民主和谐的学习氛围，激发学生的学

习兴趣。

“”

在教学方程的意义时，立足方程的本质意义，通过天平操作演示与贴近学

生生活实际的情境，使学生经历方程概念产生、形成、巩固、应用的过程，深刻

体会到方程是表示已知量和未知量之间相等关系的一种数学模型。

教学目标：

1．结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。

2．经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活

动经验。

3．在丰富的问题情境中感受生活中存在着大量的等量关系，体验数学与生

活的密切联系。

教学重、难点：

1．在具体情境中理解方程的意义。

2．会用方程表示简单情境中的等量关系。

教学预设：

一、创设情境，激趣导入

师：老师这里有个谜语，想猜吗？请听题！（点击课件）

猜谜语：

古怪老汉，肩上挑担，为人正直，偏心不干。（打一日常生活）（天

平）

师：我们一起来见证谜底。（点击出示天平）

“”

师：这节课咱们的学习从天平开始，请同学们认真看，用心想。

【设计意图：从学生感兴趣的猜谜引入，提出问题，既激发学生参与的兴

趣，又为下面的学习借助天平创造素材。】

二、自主探究感知方程

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活动：建立等量关系

1．观察天平，引出等式

()

师：笑笑在天平左右两端放上砝码了，点击课件天平平衡了。（点击：

平衡）

师：天平保持平衡说明了什么？

师：可以用哪个数学符号来连接呢？

=(

【预设生：因为天平的左右两边平衡，说明天平的左右两边相等。】点

击:=)

“=”(

师：等号用得很好。也就是说左边的质量右边的质量。点击：左边的

=)

质量右边的质量

师：你会用一个数学式子来表示出它们的关系吗？

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