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火烧云教案教学设计(人教版四年级第七册)

教学设计思路

《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰

富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时，

我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲

之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。

一．教学目标1.学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙的改变。、

2.实力目标：学习作者抓住事物的特点和改变进行视察和留意积累材料的方法。

二．教学重点

1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形态的改变。

2.学习作者视察事物、积累材料的方法。

三．教学难点

体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。

四．教学方法

说教法、探讨法

五．教学过程设计

（一）导入新课，感知整体

通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。其次部分(其次—六自然段)，讲火烧云颜色和形态的改变。第三部分(最终一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是怎么改变的呢？会有怎么样的改变”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。

（二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问：

a.火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。）

b.“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。

小孩子的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的

c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色改变前后的状况对比着想象。

（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。）

指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

探讨其次部分：2—6自然段（详细分为两小部分来讲解）

让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。

（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）

a.“天上的云从西边始终烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？

（答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。）

(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的改变)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明白课题。

（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。）

b.再请同学细致地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？

(答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色改变快四个“一会儿”）

（提示：要把握火烧云颜色的总体印象““天空着了火”，突出“红通通的特点，这点简单被学生忽视。）

参考答案：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有许多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断改变，还强调改变很快。