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解决问题

人教版二年级数学下册重点知识复习+练习

一、知识点总结

（一）、一步应用题

求一个数是另一个数的几倍的问题.它包括以下两点：（1）是两个数量在比较；

（2）用其中一个量作标准.另一个量包含了几个它就是它的几倍.

（二）、两步式题

1、同级运算：（连加.连减.连乘.连除.加减混合.乘除混合）按照从左向右的顺序.依次计算.

同级运算的类型：+ +. －－. + －. －+.

× ×. ÷÷. ×÷. ÷×.

2、不同级运算：（乘加.乘减.除加.除减）先算乘除.再算加减.有括号的先算括号内的.

不同级运算的类型：×+. ×－. + ×. －×.

÷+. ÷－. + ÷. －÷.

带小括号运算的类型：×（+）. ×（－）.

（+）÷. （－）÷.

3、从总数中连续减去两部分（连减算式）.也可以写成从总数中减去两部分的和.同时需要用小括号把两部分的和括起来.计算时要先算小括号里面的.

如：54－8－22=54－（8+22）

4、把分步算式合并成一个综合算式时：

先看分步算式的第二步算式.再看其中第一个数和第二个数哪个数是前一步算式的结果.就用前一步算式替换掉那个数.其他的照写.当需要替换的是第二个数.必要时还需要加上小括号.

（三）、两步应用题

连减（两种方法解决）：正确分析数量关系.确定算法.会用连减的两步运算解决问题.了解小括号的作用正确应用小括号.

乘除：正确分析数量关系.确定算法.会用乘法和除法两步计算解决实际问题.加减混合：正确分析数量关系.确定算法.会用加法、减法两步运算解决问题.乘加：正确分析数量关系.确定算法.会用乘加两步运算解决问题.

乘减：正确分析数量关系.确定算法.会用乘减两步运算解决问题.除加：正确分析数量关系.确定算法.会用除加两步运算解决问题.除减：正确分析数量关系.确定算法.会用除减两步运算解决问题.连加：正确分析数量关系.确定算法.会用连加的两步运算解决问题.二、小练笔

1、妈妈买了4支钢笔.每支8元.又买了1支毛笔.每支5元.妈妈买笔共用了多少钱？

2、二年级同学去图书馆看书.女同学有18人.男同学有27人.每5个人坐一张桌子.一共需要几张桌子？

3、根据提供的信息解决问题.

、小青有30元.买了6支钢笔后.还剩多少钱？

、小青妈妈有60元.买了一本故事书后.还能买几个笔盒？

、你还能提出什么数学问题？

表内除法（一）

教学目标：

让学生在具体情境中体会除法运算的含义.会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称.

使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商.

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题.

结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.

教材说明和教学建议：教材说明

本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节.包括下面一些内容：除法的初步认识.用2～6的乘法口诀求商.解决问题.

教材安排如下表.

表内除法是学生学习除法的开始.它是今后学习除法的基础.让学生体会除法运算的意义.在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题.是本单元教学的重点.本单元教学的难点是：除法的含义.用除法运算解决简单的实际问题.

关于“除法的初步认识”的编排.

“除法的初步认识”内容编排.分两个层次：第一.以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境.让学生建立“平均分”的概念.第二.在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算.说明除法算式各部分的名称.教材结合具体事例和活动情境.从让学生认识“平均分”开始.通过观察、动手操作、探讨等学习活动.

逐步体会除法运算的意义.掌握除法算式各部分的名称.这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动.既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识.又促使学生对“除法”产生亲切感.

关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排.

遵循由易到难的原则.教材对用2～6的乘法口诀求商的编排.按被除数从小到大的顺序分成两段.第一段.被除数不超过12.第二段.被除数不超过36.

第一段.被除数不超过12.即所用的乘法口诀中积不超过12.先教学被除数小的除法计算.充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验.促使学生自主探索不同的求商的方法.这样.既有利于培养学生自主学习的意识.又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础.

第二段.被除数不超过36.这部分教材.突出了用乘法口诀求商的方法.用乘法口诀求商的方法.是用乘法口诀求积的逆思考.学生初步学时往往感到困难.为了