小学语文教学设计与案例分析试题.pdfVIP

小学语文教学设计与案例分析试题

小学语文教学设计与案例分析试题

一、填空题

1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大

写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想

像作文，能学写读书笔记和常见应用文。”

3、巩固识字的最好办法是复现。

4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交

流和沟通。口语交际能力的培养要在语言实践中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、

学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面

相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：

一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，

四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。

8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、

网络化资源三大类。

9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读

音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母;熟

记《汉语拼音字母表》。

10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感

兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结

合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

11、“分解式目标”按照“知识和能力”、“过程和方法”、

“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况

罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

二、名词解释。

1、语文课程的基本理念

语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养;正确把握语

文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开

放而有活力的语文课程。

2、对话

“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生

与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要

素包括语文知识,语言积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思

维能力,人文素养等.

4、生字复现是指生字在语言环境中多次见面.

三、简答题

1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题?

(1)为“合”而合。教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小

组合作学习，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛。

(2)作而不“合”。个人职责不明确，以及老师只关注小组的学

习结果，不注意学习过程和个人的学习情况。学生不会意识到合作

学习将带给我们的好处

(3)合而无“质”。在整个操作过程中，无论是学生提出问题还

是回答问题，老师都是旁观者，不能给予及时、适度的点拨和指导。

教师缺乏准确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观

者”。

2、口语交际教学应注意哪些问题?

⑴激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;⑵创设情境,激发学生互

动交际的动机;

⑶双向互动,发展学生口语交际的能力;⑷互动评价,促进学生良

好口语交际习惯的形成.

3、新课程教师角色应如何定位?

新课程强调构建民主,平等,和谐的师生关系.把教师的角色定位

为学生学习的合作者,引导者和参与者.认为教学过程是师生交往,共

同发展的互动过程.教师角色由传授者转化为促进者;由管理者转化

为引导者由居高临下转向平等中的首席

4、语文教育应重视哪些特点?

(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

(2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握

运用语文的规律。

(3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。

5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话;中年级侧重引

导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，

善思考，有个性地表达。

6、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径?

语文综合实践活动的选题有以下途径：(1)在语文教材中发现主

题，即与阅读教学相结合;(2