第13课 循环结构（一） 教学设计 五下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

《循环结构（一）》教学设计

一、学习内容分析

《循环结构（一）》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第13课，是第三单元《系统中的计算》的第5课。计算是将数据从一种形态转化为另外一种形态的处理过程，计算是控制过程的核心。控制系统可以通过手工、基本控制电路以及计算机等多种方法实现系统的控制。计算机正越来越多运用到过程控制中，实现更加灵活、高效和可扩展的控制。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件计算。本课主要介绍循环结构，用流程图表示循环结构。

二、学情分析

本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。前两个单元了解了生活中的系统和控制系统的三个环节，并体验了控制系统。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件，计算为本节课学习打下基础。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.认识循环结构。

2.学会用流程图表示循环结构。

【信息意识】

意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。

【计算思维】

在一个实验上所做的尝试，都可以迁移到另一个系统或另一个实验中。

【数字化学习与创新】

在探索和实验过程中，使用计算机来记录、观察、和分析数据，在实验中通过编程实现计算机控制。

四、教学重难点

教学重点：循环结构，用流程图表示循环结构。

教学难点：用流程图表示循环结构。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动

设计意图

讨论

观察路口的红绿灯，记录它交替变化的过程：绿一黄—红—绿—黄一红一……你发现了什么规律?

引出课题

从学生生活中常见的红绿灯变换导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动

设计意图

1.认识循环结构

生活中的循环现象生活中有很多周而复始的循环现象。

活动一：认识循环结构

说一说生活中的循环结构。

算法中的循环结构

循环结构是算法的三种基本控制结构之一。当需要反复执行某些指令的时候，就需要用到循环结构。

请用自然语言描述红绿灯变化过程和跑步10圈的过程。

循环体：在循环结构中，需要重复执行的部分，称为循环体。红绿灯变化过程的算法，1-3步是它的循环体。操场上跑10圈的算法中，绕操场跑1圈是它的循环体。

想一想：循环结构有什么优点?

用流程图描述循环结构的算法

活动二：用流程图描述循环结构的算法

空调系统通过选择计算来实现一次控制过程，空调是通过重复计算来实现对房间温度的控制。重复计算的过程，可以用循环结构来表示，一次选择计算的过程就是它的循环体， 请将空调重复计算的过程用流程图表示。

通过说一说生活中的循环现象和请用自然语言描述红绿灯变化过程和跑步10圈的过程，初步认识循环结构。

通过空调系统的循环结构描述，尝试2.用流程图描述循环结构的算法。

（三）课堂小结，巩固延伸

教学内容与活动

设计意图

1.总结所学，拓展提升

总结本课所学

2.练一练

如果预设制冷温度r=26摄氏度，根据空调系统制冷过程的流程图，验证当传感器检测到环境温度f=28摄氏度和f=26摄氏度时候的执行过程。

当堂练习，巩固加深。拓展延伸。

板书设计

循环结构（一）

循环结构

用流程图表示循环结构