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Unit5Part2(Task5-8)教学设计
一、教学内容与分析
Task5:Listen,readandwrite.
本部分通过听并填写单词的形式为大家展示了野餐、动物展和农场三个场景。学生在听的过程中尝试着将所缺信息补充完整。教师引导学生注意单词拼写以及上一课中提到的听力填写技巧。
Task6:Role-playthethreedialoguesinpairsoringroups.
本部分是任务5活动的延续。学生在教师的指导下分组进行角色表演。通过会话活动强化练习有关野餐、动物展和农场三个场景的功能句型和词汇，以及如何正确表达。同时通过与同伴之间的配合进行角色表演，培养学生与人合作的意识。
Task7:Listen,writeandtalk.
本部分内容是听后将表格补充完整。由于内容量较大，教师应注重指导学生的听力策略。例如，听前将信息归纳为人物、节日、物品和送谁这四类。通过填写表格，鼓励学生将表格中的“每个人物在何时向何人送何种礼物”进行完整表达。
Task8:Listen,readandwrite.
通过听录音来补充ThingsforHopeSchool这段文字中所缺的内容。需要补充的内容都是学校里常见的设施等词语，同时巩固关于“学具”这一话题的重点词汇。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，以及任务5、任务7和任务8这三部分的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
热身/复习(Warm-up/Revision)
教师为学生出有关Foodanddrink,Animals,Stationery的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT图文并茂的为学生展现单词。让学生看到图片后大声说出来。第一遍匀速，第二遍快速。让学生进行头脑风暴式的旧知激活。
呈现学习任务(Presentation)
Task5:Listen,readandwrite.
本环节有三个听力内容，Onapicnic,Atananimalshow和Atthefarm。集中的听力活动是教师培养学生听力技巧的最佳时机。
Step1：教师引导学生自主观察Onapicnic部分的文字与图片。试着猜测答案。
Step2：教师播放录音。引导学生快速填写答案。（此技巧在上一课时已经渗透。教师应继续培养。）
Step3：教师让同学读句子，逐句核对答案。必要时将答案写在黑板上。避免学生的拼写错误。
Step4：教师引导学生两人一组读一读Atananimalshow部分的文字与图片。两人交流想法并试着猜测可能会出现的答案。
Step5：教师播放录音。引导学生填写答案。根据本班学生情况播放适当的次数。
Step6：教师让同学分角色读出句子，逐句核对答案。让学生在读的时候注意体会感悟角色语言。必要时教师将答案写在黑板上。避免学生的拼写错误。
Step7：教师引导学生四人一组读一读Atthefarm部分的文字与图片。同学们在小组内交流想法并试着填写答案。
Step8：教师让学生以组为单位汇报自己小组所填写的答案。引发全班讨论。教师不公布答案。
Step9：教师播放听力材料，让学生核对自己的答案。Step10：教师对这三个片段的听力进行总结。
补充说明：此听力环节内容多，涵盖面广。教师采用上述10个步骤，3种方式进行不同策略的培养。在完成较多听力活动的时候，注意形式的多样化，可以使活动方式不单一、不枯燥。教师在梳理知识点的过程中要照顾到全体学生的能力与差异，既要有个体的活动，也要有小组的活动，确保全员参与，同时突出实效性。
Task6:Role-playthethreedialoguesinpairsoringroups.
教师让学生从三个场景中选择喜欢的话题展开角色表演。根据所选话题的不同，分组可以两人一组、三人一组或四人一组。分组的方式要根据所选的话题来决定。
学生在表演对话的时候，教师适当地进行语言和语境支持，如通过PPT出示背景画面及主句型等。
Task7:Listen,writeandtalk.
教师引导学生观察任务7部分给出的信息有哪些。然后引导学生看表格，看能否依据第一行表格的信息回答Whatday?Whatgifts?Forwhom?这三个问题。根据问题将表格信息归纳为人物、节日、物品和送谁这四类。当学生对表格的意图已经明确时，教师播放听力材料。
本部分通过听将表格补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导学生运用合理的听力策略。在填写完毕后，教师鼓励学生将表格中的“每个人物在何时送何人何种礼物”进行完整表达。
Tas
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