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论翻转课堂的效能及其局限性
一、问题的提出
课程改革的“关键、新课标的“源头一一中国学生发展核心素养，一经问世，便引发了全社会的
关注与讨论。人的自身发展要素的培养成为我们的教育行为今后变革的风向标，这基于现实的需要，更
基于未来的发展。这使我深切地感受到：我们的教育行为，不应只让孩子们接受些什么，更应让孩子们
懂得些什么；不应只让孩子们学会些什么，更应让孩子们相信些什么；不应只让孩子们具备些什么，更
应让孩子们适应些什么。
在各国提出的学生发展的核心素养中，“学会学习“成了必然的关键词，要培养学生的
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