青岛版四年级下册科学全册教案8 .pdfVIP

第一单元热胀冷缩

第一课温度计的隐私

实力目标：

1・能够视察液体受热受冷时液面高度的升降变更，会提出有关液

体性质所涵盖的科学奇妙的间患

2.会对视察到的现象进行假设；会依据有结构的材料设计试验建

证自己的假设；

3.会与他人合作探究：

学目标：

1.通过视察，发觉水受热时液面会上升.受冷则会降低的现象：

2.通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。

习惯与情感目标：

1.通过视察对探究液体的表面上升或者降低的现象产生剧烈的求

知欲和探究欲；

2.初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成细致视察，主

动探究生活的良好习惯。

试验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。

仪器车上：,形a,12个烧杯（分别蓑有普油、%橙汁等）、

带玻赠管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热眠冷缩与人类关系、

各种各样的温度计资料等。

学习过程:

老师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：

老师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引

导学生视察发觉温度计中液柱的变更.提出探究性■:流量中你

发觉了哪些间甄？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变更而变

更呢？”激发学生沟通测量中的发觉大胆质疑，引入本课学习活动。

一、学习新课：

老师引导学生设计试验探究发觉温度计的发觉相识.

引导学生结合自己巳有的阅历探讨，提出猜想僵设。

老师出示试验材料.引导学生小组探讨沟通制定探究方案。结合

探究选择合适的仪器进行小组试验学习活动。

老师巡察指导学生，参加学生的小组合作学习，下发探究学习活

动资料提示卡片.提示学生留意要首先视察温度计的构造.然后利用

试验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装

入瓶中，创建冷热两种不同环境中的变更，视察液体在冷热两种不同

状况中的变更，随时做好试验发觉记录。

老师引导学生在充分探究的基础上进行沟通活动.提示学生不仅要谈

探究的方法，还要谈探究中的发觉。在引导学生沟通中提示学生思索：

“水、酒精在受热的时候增多了吗？削减了吗？昆什么发生了吏史

呢？”

老师引导学生探讨：“通过上面的探讨我们可以得出什么结

论？”即使学生相识到液体在一股状况下具有热服冷缩的性质。通过

提：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热跃冷缩的

相识。

其次课自行车胎为什么爆裂

学习目标：

1.能针对生活中的现象提出题，并设计简洁的科学试•脸•

2.通过大景的气体与固体试验.获得科学结论，相识到科学试粉

是可以重夏验证的。

3.能说明日常生活中的热胀冷所冷缩现象。

学习重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形态或大小发

生蛮更，相识热胀冷缩现象。

学习您点：学生小组试验合作学习活动对试验现象的发觉。

学习打算：

老师打算：老师为学生打算典型的分组试羚材料，热胀冷缩试验

仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、像胶塞、浓肥皂水（稀样的

餐洗净液）,热胀冷缩在生活中的应用图片・

学生打算：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。

学习过程：

老师活动学生活动设计意围及二次修改

一、导入新课：

老师与学生沟通夏天自行车突然爆裂的情景.或类似事实（玻谪

杯倒入热水爆裂），引导学生沟通相识生活中的受热膨胀现象，出示

本课学习活动的主题・

二、学习新课：

1老.师指导学生进行相识％体热胀冷增的探究试验学习活动。

老师出示探究分组试验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生依据

猜想，设计试验。

老师引导学生对试验设计进行沟通.对试骚方案与学生一起点许

提出合理化健议.引导学生从他人的设计试验方案中完舌白己的试验

设计，主动激励学生的大胆设想，开陶学生思路，尽量让学生采纳多

种方法进行试验。

老师参加学生小组探究试轮学习活动，提示学生留意合作沟通、

细致细致.对发觉的现象细致思索，运用拽水时留意平安等。

老师引导学生沟通汇报探究试验结果，引导学生观赏倾听他人的发

觉，完善自己小组的学习活动。

2.老师指导学生相识