1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）【知识精研+能力提升】高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

第2节孟德尔豌豆杂交实验(二);一、学习目标;1.在发现了一对相对性状遗传规律的基础上，孟德尔又对豌豆两对相对性状的遗传进行了研究。

2.孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒的。这表明黄色和圆粒都是显性性状，绿色和皱粒都是隐性性状。

3.孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，出现了黄色圆粒和绿色皱粒，这当然是在意料之中的。奇怪的是，F2中还出现了亲本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。

4.孟德尔同样对F2中不同的性状类型进行了数量统计：在总共得到的556粒种子中，黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近9∶3∶3∶1。

5.孟德尔首先对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律。

6.上述分析表明，只看一对相对性状，无论是豌豆种子的形状还是子叶的颜色，依然遵循分离定律，也就是说控制种子形状的遗传因子的遗传，与控制子叶颜色的遗传因子的遗传是互不干扰的。;二、自主学习;12.在孟德尔之前，也有不少学者做过动物和植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但是都未能总结出遗传的规律。

13.1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”，并且提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。表型指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；与表型有关的基因组成叫作基因型，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。控制相对性状的基因，叫作等位基因，如D和d。

13.随着孟德尔遗传规律的再发现，基因的本质和作用原理成为遗传学研究的中心问题，这些问题的研究使人们对生物的认识越来越接近生命活动的本质，并且为基因工程(也叫“遗传工程”)等生物技术的兴起奠定了理论基础。正是因为孟德尔的杰出贡献，他被后人公认为“遗传学之父”。

14.分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有普遍性。掌握这些定律不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象，还能够预测杂交后代的类型和它们出现的概率，这在动植物育种和医学实践等方面都具有重要意义。;15.在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。例如，小麦的抗倒伏(D)对易倒伏(d)为显性，易染条锈病(T)对抗条锈病(t)为显性。小麦患条锈病或倒伏，会导致减产甚至绝收。现有两个不同品种的小麦，一个品种抗倒伏，但易染条锈病(DDTT)；另一个品种易倒伏，但能抗条锈病(ddtt)。将这两个品种的小麦杂交，在F2中就会出现新类型(如DDtt或Ddtt)。继续繁育它们，经过选择和培育，就可以得到既抗倒伏又抗条锈病的纯种(DDtt)。

16.医学实践中，人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。例如，人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病，如果一个患者的双亲表型正常，根据分离定律可知，患者的双亲一定都是杂合子(Aa)，则双亲的后代中患病概率是1/4。;观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;PYy×yy;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;三、合作探究;扎实的知识基础和对科学的热爱。严谨的科学态度。创造性地应用科学符号体系。勤于实践。敢于向传统挑战。;四、深化拓展;四、深化拓展;四、深化拓展;四、深化拓展;三、深化拓展;三、深化拓展;显性基因累加效应：A与B的作用效果相同，且显性基因越多，其效果越强。;三、深化拓展;四、深化拓展;四、深化拓展;方案设计时应围绕如何获得AaBb，然后怎么做，接着预期实验结果及结论进行表述。;(6)杂交育种、遗传咨询等。;五、课堂小结;感谢忍耐聆听，

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