2024年高考语文新动向新题型聚焦---单一概念性作文写作指导.docx

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2024年高考语文新动向新题型聚焦

单一概念型作文写作指导

【概念阐释】

单一概念型作文是指只有一个核心概念的作文，这一核心概念或指向字面义，或指向比喻义、象征义。此类作文首先需阐释概念：指向字面义的概念需化大为小，划定论说的边界；指向比喻义、象征义的概念需化虚为实，找到论述的本体。只有明确了核心概念所指的现象或事物，才能准确立论说理。

【类题举隅】

以下面的题目为例：

古人教子曰：“业精于勤，荒于嬉。”（韩愈《进学解》）

现代教育家说：“研究‘玩儿’这一丰富的源泉，是我们的任务。”

以《中国古代漆器》《明式家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净‘玩儿’了。”

也有人说：“玩物丧志，靠‘玩儿’难以成就大事。”

请以“说‘玩儿’”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理，不少于800字。

根据第一则材料和第四则材料，我们可将“玩儿”定义为“会耽误学业或事业的、沉溺于感官享乐或心理刺激的嬉戏”，那么观点即“‘玩儿’难免丧志荒业”；根据第二则材料和第三则材料，我们也可将“玩儿”阐释为“因兴趣推动而全情投入、全力以赴的陶然忘机的状态”，那么观点就变为“‘玩儿’可以寄志精业”。

概念指向不同，观点就不同。因此，单一概念型作文写作的第一步是阐释概念，第二步才是提出观点。确立观点之后，便可进行分析论证，此乃第三步。以一考生的论证结构大纲为例：

“玩儿”即沉浸于自身喜好之物无法自拔的状态。如此沉浸之状态，非但不致沦为“丧志”之祸，反会大有作为。

若“玩儿”的是旧时之清风明月，那么，“玩儿”便能陶冶心性，使人在失意与落寞中寻找到心灵的寄托……

当然，“玩儿”的对象也可以是今时之明月。当我们对世界有探寻的求知欲与好奇心时，一切存在的“业”中便蕴含着无穷的乐趣……

文章首段阐释“玩儿”的概念，提出“‘玩儿’可大有作为”的观点，接着以“玩儿”的对象的古今之别论说“玩儿”的不同价值，条理清晰，逻辑严谨，可成为我们学习借鉴的范本。

在论证完“玩儿”的价值、意义后，我们如何写呢？以另一位考生的文章为例：

当今时代，物质丰富，但人们痛斥着时代的浮躁，哭诉着内心的空虚。与精神融会贯通的“玩儿”不正逢其时？于个人，人们理解是非、名利终是空，也都在虔心寻求着精神的幸福与满足；于国家，越发重视精神建设和文化繁荣。玩儿，带着其背后的文化、修养、精神、传统、艺术等一系列无比光辉又令人垂涎的特质，正不可阻挡地重焕光彩。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”我们应当注意到“玩儿”的绰约风姿，给“玩儿”留下生机。

这篇文章开宗明义，直陈应给“玩儿”留下生机，接着论证“玩儿”的实用价值与精神意义，之后便结合现实分析“玩儿”在当今时代的作用，并在结尾呼应开篇，分析有条不紊，层次分明。

议论文要凸显时代意义，故论证观点时还需结合现实、联系自身，此可视为第四步。另外，为使文章结构完整，最后应总结全文，照应开头，重申观点，此即第五步。

总而言之，对于单一概念型作文，我们可以建构“阐释概念→提出观点→分析论证→联系现实→总结全文”五步走的结构模式。

【技法点拨】

单概念作文就是指概念单一的作文。其文题大致有如下几种：

①文题是一个词。如1988年高考题“习惯”，1994年高考题“尝试”以及“追求”“礼物”“友谊”“友情”“选择”“收获”“变化”等。这类文题在写作范围上呈“大”“宽”“虚”的特点，写这类命题作文，要善于化“大”为“小”，将“宽”变“窄”，使“虚”变“实”。

②文题是一个短语。如“读书的快乐”“一件平凡的小事”“一件难忘的事”“当老师不在的时候”“我的快乐与烦恼”“生活的苦涩与甜美”等。写这类作文，要注意题目的中心语及其修饰成分之间的关系，进而确定写作的重点。

③文题是一个判断句式。如：“家庭给了我温暖”“我喜欢这样的语文课”“我要说‘谢谢你’”“我的未来不是梦”“我为母校添光彩”等。这类文题，规定性较强，题目本身就告诉了我们文章应写的内容和范围。

其实无论哪类文题，学生立意时都要扣住自己的生活实际抒写真情实感。而中学生的生活经历往往较为简单相似，要想写好这类作文，立意至关重要。可借助以下方法构思文章。

一、化虚为实法。有些题目，从字面上看来很虚很大，审题立意时不知如何下手。运用虚实错位法审题，碰到虚题，文章要写到实处。比如《追求》这个作文题看起来很大很虚，不着边际。但是把它定位到实处，就好写了，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求。

二、别出心裁法。作文立意时能提出一个新鲜的角度，发人之所未发，想出一个别人想不到的角度，自能让阅读者眼前一亮。如《让座》一文，习惯思维都是年轻人给老