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教学设计基本信息
所用教科书
人教版新课程目标英语
书名
所教年级所教册次、
初一七年级上Unit2
单元
设计主题Unit2ThisismysisterPeriod1(SectionA1a-2c)
1.整体设计思路、指导依据说明
在上个单元学习了介绍自己和如何询问他人的姓名以及电话号码的基础上，这个单元着
重学习如何介绍他人和识别他人。首先，这堂课为这个单元的第二课时，是一堂听说课。
在这堂课上，我们将复习到部分家庭成员称呼的名词，通过1b，2a，2b听力训练，并运用
这些家庭成员的名词来学习如何向他人介绍自己的家人和帮助他人辨别家人。
2.教学背景分析
教学内容分析：SectionA1a-2c这部分作为Unit2Thisismysister的第二课时，是
一堂听说课。我们将在这堂课上通过1b，2a，2b等听力训练，简单了解名词单复数的用法，
以及学会运用含有指示代词的句型介绍家庭成员和识别他人。
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
学生情况分析：初一（4）是一个由援藏干部子女和当地小考成绩较为优秀的学生组成的班
级。绝大部分学生在小学从未接触过英语。西藏过来的这群学生学习态度端正，学习习惯
较好。而当地这群学生学习态度和习惯均不如他们。学生中学情存在较大差异，因此，教
学难度上会适当减小一些。
3.教学目标分析
1.掌握部分表示家庭成员的名词并了解名词单复数的用法。
2.学会目标句型：介绍他人Thisis…,Thatis…,Theseare…,Thoseare…和识
别他们—Whoishe?—Heis…,—Whoisshe?—Sheis…
4.教学重点、难点分析
教学重点：介绍他人和识别他人的目标句型。
教学难点：句型These/Thoseare…和名词复数的运用。
5.教学过程设计
(中文为主+所教学科目标语言，将教学方法和学习方式的选择融入其中）
步骤1：Warmingup
1.Greetings.
师生相互问候。
2.Leadingin
通过PPT展示一张图片，一个房子+？=家，引出“家人”这个词来，从而引出今天的话题：
家人。
设计意图：复习问候语，用图片引出新课。
步骤2：Newwords
通过一些明星和他们家人的图片，介绍他们的家庭成员。尽量让学生们自己说出这些家庭
成员的名称来。可以以学生教读的形式学习和复习这些单词。
设计意图：学习复习本单元的新单词，为接下来的听力训练扫清障碍。
步骤3：Listening1
1.(1a)听前，学生独立完成1a内容，将图片和刚复习过的新单词连接在一起。集体订正
答案，让学生注意其中的复数形式，并齐读一遍，再次巩固加深印象。
2.(1b)听中，听力训练1，听录音一遍，把听到的David’sfamily在1a中圈出来。然后请
一个学生订正答案。
3.Memorychallenge—David’sfamily.听后，教师用Whoishe?/Whoisshe?/Whoare
they?这几个目标句型提问，让学生回顾部分才学习和复习过的表示家庭成员名称的名词。
设计意图：通过听力训练1，让学生们复习我们在步骤2的newwords,并且初步了解如何向
他人介绍自己的家人以及帮助别人辨别“我”自己的家人。
步骤4：Speaking1
1.(独立自学2)学生自己阅读教材1c，完成导学案上的问题。同时让五个学生在黑板上分
别写出这五个问题的答案来，全班一起订正，然后再把完整
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