高中语文课件：孤独的鲁迅·鲁迅印象鲁迅群文阅读.ppt

篇目词句理解鉴赏鲁迅印象过客从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。……只有我一个人，也没有过相同的声音，没有同行者，或者有，又消逝了。困顿创伤孤独藤野先生仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。……陌生的国度，清冷的小镇，只有我一个中国学生，如何忍耐这孤独？强烈的对照，一群麻木的国人，一个清醒的我。孤独寂寞悲愤沉痛篇目词句理解赏析鲁迅形象野草·题辞当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。……对比，沉默的时候充实，开口的时候空虚，开口与人说话，却无人理解，唯感空虚寂寞。寂寞空虚其它你补充与上面的鲁迅特征相似的文字《狂人日记》……唯一的一个狂人，曾经觉醒过，最后又“痊愈了，赴某地候补了”。痛苦悲观师：深入文本，仔细品味文字，我们可以看到一个青年鲁迅，这时候他还不是一个伟大的神，也还不像一个辛辣尖锐的战士，更像一个孤独、寂寞、徘徊、迷茫、彷徨、悲观、绝望、在困顿中挣扎、在苦难中煎熬、在悲愤中呐喊的青年人。所以我们这个课题可以题为：的鲁迅归纳总结通过上面的鉴赏理解，我们从文字中看到鲁迅形象小结起来：生：一个的鲁迅。问题探究二那么先生就一直在孤寂中痛苦、在绝望中沉沦吗？篇目词句理解鉴赏鲁迅形象呐喊自序然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。……有人觉醒，我也行动，总是有希望的。于寂寞的悲哀中发出呐喊，互相安慰，互相鼓励。觉醒希望影的告别然而我不愿彷徨于明暗之间，我不如在黑暗里沉没。……不愿一直彷徨不能一直沉沦，总是要清醒要冲破。挣扎呐喊希望然而现在没有星和月光，没有僵坠的蝴蝶以至笑的渺茫，爱的翔舞。然而青年们很平安。……青年们还在还很平安总是有希望的。希望慰藉广东省高州市第一中学高中语文组萧月琴选题原因：在历史语境中，鲁迅先生的伟大已经深入人心，在现在的网络语境中，鲁迅先生的多面、平和、有趣、甚至逗比的一面也颇为流传，这是有利于当代人去接触了解鲁迅先生的。只是我觉得这还不够，每个人都可以再深入去阅读去了解鲁迅先生，我看得越多，我越感觉到先生的孤独。问题探究一说鲁迅是伟大的，大家都赞同。说鲁迅是逗比有趣的，你们在网上也看过很多段子。除此之外，你还能从文字中看到什么样的鲁迅？阅读篇目1.《呐喊·自序》一九二二年三月二日2.《影的告别》一九二四年九月二十四日3.《希望》一九二五年一月一日4.《过客》一九二五年三月二日5.《藤野先生》一九二六年十月十二日6.《野草·题辞》一九二七年四月二十六日学习任务在阅读的篇目中，各选一些你印象深刻的词句，说说你对文字的理解和赏析，说说你透过这些文字看到的先生的形象特征。下面的表格是教师所做示例篇目词句理解赏析鲁迅印象呐喊·自序在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术。独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这于我太痛苦。这屋还没有人住；许多年，我便寓在这屋里钞古碑。客中少有人来，古碑中也遇不到什么问题和主义，而我的生命却居然暗暗的消去了，这也就是我惟一的愿望。……只有自己一个人学文艺，与众人的热闹形成对比，更显落寞孤苦。比喻，在荒原中呐喊，无反对，无赞同，可怕的荒凉孤寂。比喻，寂寞缠绕难以排解，去会馆抄碑，也是凄冷冷一个人，并不能排解寂寞，只能痛苦地看着生命消逝。犹疑徘徊迷茫寂寞孤苦苦痛篇目词句理解赏析鲁迅印象影的告别我独自远行，不但没有你，并且再没有别的影在黑暗里。只有我被黑暗沉没，那世界全属于我自己。……没有影，没有人，独自一个，只有我自己。黑暗的阴沉的孤寂。深沉压抑悲愤焦虑彷徨绝望希望我的心分外的寂寞。我的心也曾充满过血腥的歌声：血和铁，火焰和毒，恢复和报仇。而忽然这些都空虚了。……标题是希望，开篇却说我寂寞，而且是分外的寂寞，可见寂寞之长久沉重。直抒胸臆。曾经的热血，现在的