幼儿园课题研究培训课件-幼儿园培训课件指南共33页.pptVIP

幼儿圆课题

目录

幼儿园课题研究的内涵

幼儿园课题研究的类型

33|课题究的基本步

4课题研究相关表格与报告的撰写

幼儿园课题研究现状

随着我国学前教育事业的不断发展,幼儿教师的专业成长问趣已经成

为学前教育发展中的重中之重

随着教育改革的不断深入,人们对教育研究的认识逐渐提高以一种

科学研究的态度从事教育工作,大家开展教育研究的积校性、主动性

越来越高,教育研究呈现出百花齐放、百家争鸣的局面

随着教育观念的转变,教育研究的重心也发生了变化由单纯的

重研究教师的“教’逐渐转向注重研究儿童的“

反了教育者

对儿童发展的关注程度越来越高。

随着研究意识的不断增强,幼儿园课题研究已态化M大教师的

研究能力和水平日渐提高。

幼儿园课题研究存在的问题

*课题研究缺乏规范性

在整个课题研究的基本程序中,往往开题轰轰烈烈,施过程

马马虎虎,结题草草收场。

课题研究力量薄弱

幼儿园教师课题研究积极性很高,但教科研能力和水较次

缺,特别是新办园、民办园更为突出

课题研究成果实用价值不高

很多人认为教育科研就是撰写学术论文,往社单论文发表

获奖的数量,忽视平时教科研工作的有效开展和有价值成果

的积累

对策和措施

增强课题研究意识。明确开展课题研究的目的,规范课

题研究过程。

*提高教师的教科研能力。引导教师学习先的教育细念

具备一定的理论修养和反思能力。

发挥专家的指导引领作用。幼儿园聘请专家进行指导,

专家通过举办培训活动指导

加强课题管理。课题负责人应带领谏题红成有序地

进行每个阶段的研究与实践

课题研究的内涵

1.什么是课题研究

,幼儿园的教育科学研究一是以学前教育相关理论为

依据,以幼儿园教育现象为研究对象,探索幼儿救育规

律和解决幼儿园教育问题为目的的创造性活动

课题研究—是一种创造性的认识活动,是教料学

究的重要途径和方法。

幼儿园课题研究——是一种有目的、有有计则有系

地认识幼儿园教育规律的过程,是改进场儿目教育实践

的过程

2幼儿园为什么要开展课题研究

促进幼儿身心和谐发展

尽管教育科研活动的主体是教师,但活动的中心却应该是幼儿,幼几园开展

教科研活动应避免急功近利,避免将其作为获得“效益”的手段

提高教师专业水平

开展课题研究是教师专业成长的必由之路,是促进幼几教师自学的南效

途径,教师就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素

提升幼儿园教育教学质量

通过教育科研不仅使教师成为已经研究型教师,而且幼儿回应该成为研究共同

体,以教科研为纽带使幼儿园成为新型的学习型组织,不断提升幼儿园的办园

品质

课题研究的类型

题研究一般分为理论研究和应用研究

1.理论研究

适用于专家、学者的研究。

侧重于探索和认识事物本质的特征及发展趋势的学理

性研究,属于学术研究。

*重在回答“是什么”“为什么”“如何

的问题。

例如,关于教育本质、教学过程规律教育评价等的

研究。如“区域学前教育事业发展的现状、间题及对

策研究”“普惠性幼儿园的基本标准和绀持体系研究

等

2.应用性研究

应用性研究是针对某一具体的应用目标而进行的科学实

验和技术研究,一般侧重于解决现实问题的对策性究

*特点是:具有特定的实际目的或应用目标,课题往往指

向明确的应用范围和领域;通常表现为指

问题、提出解决问题的对策、路径和方法;

*重在回答“怎么办”;具有针对性、时刘邮和可

幼儿园的教育研究绝大多数属于这类

*如“幼儿园园本课程的实践研究”“幼儿首主戏指辛策

略的研究”“幼儿审美能力与创造力发展的实民研究^等。

课题研究的基本步骤(规范性课题)

课题研究的过程一般包括选题、申请立项、实施、中期

评估、结题等。

(一)课题选题

研究什么课题

什么样的课题是有价值的?

应该如何选择适合自己园情的课题呢

选题的关键是发现有价值的研究问题,既要有

又要有前瞻性