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湘教版科学一年级下册全册教案

1.水的流动性

师：孩子们，你们有没有看过水流动的情景呢？比如说，

水流进下水道，或者水从龙头里流出来。那么，水为什么能够

流动呢？（学生回答）对啊，水是液体，分子之间没有固定的

位置，所以可以自由地移动。那么，我们来做个实验，看看水

的流动性。（师拿出水管和不同形状的小杯子）请看，我用水

管把水从一个杯子里面吸起来，然后让它流到另一个杯子里面，

看看水是不是可以顺着水管流动呢？（学生观察并回答）

2.水的凝固性

师：孩子们，你们有没有见过冰块呢？冰块是什么？（学

生回答）对啊，是水在低温下凝固形成的。那么，我们来做个

实验，看看水的凝固性。（师拿出水盆和气球）请看，我把水

倒进水盆里，然后把气球放进去，再把水盆放到冰箱里冷藏一

会儿，看看气球里面的水会不会变成冰块呢？（学生观察并回

答）

四、水在自然界中的分布

师：孩子们，我们已经了解了水的一些基本性质，那么，

水在自然界中分布的情况是怎样的呢？（学生回答）对啊，水

在自然界中分布很广泛，有海洋、湖泊、河流、冰川等等。我

们来看一张地图，看看我们身边有哪些水资源。（师拿出地图）

请看，这是我们所在的地方，周围有哪些水资源呢？（学生观

察并回答）

五、课堂小结

师：今天我们研究了认识水这个课题，我们通过不同的方

法，从不同的角度了解了水的特点，也了解了水在自然界中的

分布情况。同时，我们也学会了如何用语言、文字、图画等多

种方式表达自己的发现。希望大家能够珍惜水这个宝贵的资源，

认识到节约用水的重要性。（板书）

1.老师介绍本节课研究的内容：认识水的特点和比较水的

多少。

2.老师通过观察、闻、尝、摸等方法引导学生认识水的特

点，然后提出问题：水还有哪些特点？可以通过什么方法验证？

3.学生分组讨论实验方案，领取材料进行验证。

4.学生汇报实验结果，得出结论：水是没有固定形状，会

流动。

5.老师讲解液体和固体的概念，以及水在不同条件下的状

态。

6.学生交流日常生活中的液体。

7.老师介绍水资源匮乏的问题，提醒学生节约用水的重要

性。

8.学生展示与节水有关的图片，强调行动比言语更重要。

9.老师板书认识水的特点和比较水的多少的关键词。

10.研究目标包括科学探究、科学知识和情感态度，重点

在于比较水的多少和使用量筒。

以上是对原文的改写和修正，使其更符合语言表达规范和

教学要求。

3、引导学生使用量筒比较水的多少。首先介绍量筒的使

用方法和注意事项，让学生通过观察和比较，了解量筒的刻度

和单位，并进行实际测量。同时，提醒学生在读数时要注意视

线与刻度和液面的平行关系，以保证测量的准确性。

4、练测量50毫升的水。在学生掌握了量筒的使用方法后，

可以让他们进行实际操作，练测量一定量的水。这样不仅可以

加深学生对量筒的理解和掌握，还可以培养他们的实际操作能

力。

5、小结延伸。通过今天的研究，学生不仅了解了量筒的

使用方法和测量水的技巧，还通过实验探究了水位和水流量对

小水轮转动速度的影响。同时，还可以通过相关图片和视频了

解人类对水力资源的开发和利用，拓展了学生的视野和知识面。

最后，提醒学生在日常生活中要注意观察液体的包装和标注，

以更好地利用和管理水资源。

让学生自己设计实验方案，用实验器材进行实验。

3.实验：进行实验并记录结果。

让学生按照自己设计的实验方案进行实验，并记录实验结

果。

4.交流：分享实验结果并讨论。

让学生分享自己的实验结果，并进行讨论和交流。

5.总结：用实验结果证明自己的观点。

引导学生根据实验结果进行总结，并用事实证明自己的观

点。

活动三：探究空气的力量

1.观察并预测：空气的力量可以做哪些事情。

出示羽毛、泡泡液、牙签等物品，让学生预测空气的力量

可以做哪些事情，并交流预测的理由。

2.实验：用不同物品探究空气的力量。

让学生用不同物品进行实验，探究空气的力量。

3.交流：分享实验结果并讨论。

让学生分享自己的实验结果，并进行讨论和交流。

4.总结：人们可以借助空气的力量做哪些事情。