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陶行知、晏阳初乡村教育思想的比较的中期报告
本文旨在比较陶行知和晏阳初对乡村教育的思想观点，并总结两位思想家的共同点和差异之处。
一、陶行知的乡村教育思想
陶行知是中国现代教育改革的重要代表人物之一，他提出的乡村教育思想主要体现在以下几个方面：
1.以学生为中心的教育理念
陶行知主张以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，发掘和激发学生的潜能，让教育真正为学生服务。
2.实用主义的教育态度
陶行知强调乡村教育必须贴近生活，注重实用性，培养学生实用技能和创新能力。
3.劳动教育的重要性
陶行知认为劳动教育是乡村教育的重要组成部分，可以锻炼学生的身体和意志，并提高学生的实践能力和社会责任感。
4.爱国主义的教育精神
陶行知强调爱国主义是乡村教育的核心精神，培养学生热爱祖国和民族的情感和意识。
二、晏阳初的乡村教育思想
晏阳初是中国著名的教育家和文化学者，他对乡村教育的思考主要表现在以下几个方面：
1.以人文主义为核心的教育理念
晏阳初强调以人文主义为核心，关注学生的全面发展和精神需求，在教育中注重人性化的关怀和理解。
2.扶贫济困的教育态度
晏阳初认为乡村教育应该关注贫困地区和农村学生的困难和需求，尽力帮助他们解决实际问题。
3.兼容并包的教育模式
晏阳初提出乡村教育应该兼容并包，尊重当地的文化传统和生活方式，建立符合本地实际的教育模式。
4.科学精神的教育精神
晏阳初主张在乡村教育中培养科学精神，提高学生的科学素质和科学创新能力，以应对现代社会的发展和变化。
三、两位思想家的共同点和差异之处
1.共同点
陶行知和晏阳初在乡村教育思想方面存在许多共同点，例如注重学生的发展和需求、强调劳动教育的重要性、倡导实用主义的教育态度等。
2.差异之处
两位思想家在乡村教育思想方面也存在差异，其中最主要的区别是陶行知更加重视教育的实践性和社会性，而晏阳初则更关注教育的人文性和特色化。
另外，陶行知的乡村教育思想更加关注爱国主义和国家建设，而晏阳初则更加关注教育与社会发展联系的问题。
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