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概念图在高三化学复习中促进发散思维发展的研究的任务书

任务背景：

概念图是将多个概念之间的关系用图形表示出来的一种方法。在高中化学学习中，概念图能够帮助学生更好地理解化学概念之间的关系，促进他们的发散思维和批判性思维的发展，从而提高学习效果和学习兴趣。

任务目的：

本次研究旨在探究使用概念图在高三化学复习中能否促进学生发散思维的发展，并提出有效的教学策略，以提高学生的化学学习能力。

任务步骤：

1.调查文献：收集相关的概念图教学案例和实验结果，分析概念图教学的优点和不足。

2.设计教学实验：根据高三化学复习的课程内容，设计适当的教学实验，并从学生的发散思维和学习兴趣等方面进行评估。

3.数据分析：根据实验结果，分析概念图在高三化学复习中的有效性，并总结教学策略。

4.成果输出：撰写研究报告，并向化学教育领域专家和学生家长等相关人员宣传研究成果，促进概念图在化学教育中的应用。

任务时间：

本次研究计划在3个月内完成，具体时间安排如下：

第1周：收集相关文献，了解概念图教学的现状。

第2-4周：设计教学实验，进行数据收集。

第5-6周：数据分析和结果总结。

第7周：撰写研究报告，并提交给指导教师审核。

第8-10周：修改报告并进行最终成果输出。

任务成果：

1.研究报告：总结概念图在高三化学复习中的应用效果，并提出相应的教学策略。

2.实验记录表：记录教学实验的具体过程和数据结果。

3.教学策略手册：包括教师和学生在概念图教学过程中需要注意的问题和应对方法。

4.学生调查问卷：收集学生对概念图教学的反馈和建议。

任务负责人：

XX（具体名字待定）