幼儿园建构式课程课件.pptxVIP

幼儿园建构式课程中国学前教育研究会编编委会主任:潘洁冯晓霞唐淑华东师范大学出版社学前教育事业部课程培训中心制作幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第1页。编写组织课程背景理论工作者教师一.实施《纲要》需要一个平台（理念转化为实践），课程作为载体。·建构式课程设计的概况·理念与实践幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第2页。教师幼儿交互主体教师幼儿交互主体教师幼儿材料环境二.《建构式课程》的理念顺应《纲要》的精神。·课程的主体和创造者是·师幼关系是四要素交互作用中幼儿主动建构学习的。幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第3页。幼儿对象和资源落叶飘飘幼儿园真好主题设定高高兴兴上幼儿园秋天真美好亮眼看世界（特别的早晨）课题设定幼儿园真好（我会唱的歌、扭扭虫的舞蹈）儿童是课程的主体。以儿童发展为本。主体与客体的关系幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第4页。秋天真美好外出找秋天秋天的树落叶树、长青树树叶宝宝认识季节认识菊花剪菊花菊花展览把秋天作为背景资源区分干果、水果认识干果丰收的秋天树叶妈妈和孩子树叶蝴蝶落叶飘飘挠痒痒大风和树叶什么东飘下来小小叶片来追我收藏树叶有趣的树叶装饰会响的小路彩色的树叶舞蹈幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第5页。主体（幼儿）客体（对象和资源）小班中班大班小班中班大班红黄蓝绿七彩世界在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的。落叶飘飘秋叶飘落的动感、丰富多样的树叶给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。细致的观察秋天的植物、昆虫等。感受大自然色彩的丰富秋天幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第6页。·幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们清楚地看到：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源。因而，不能从现成的知识体系，成人的逻辑思维出发的设计、勾画学习内容的网络，而应该选取幼儿能够直接感知，容易理解，并且只有吸引力的事物来作为学习对象。幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第7页。名称牌照标志零件种类用途设置结构身边的动汽车王国·幼儿对车辆都很熟悉，又很感兴趣。当把车辆的外形、功能等作为学习内容时，幼儿就不那么感兴趣了。其原因在于这些内容不能让幼儿直接作用于车辆。幼儿的学习需要直接地作用于学习对象，他们在直接作用的行动中获得理解，又由于这一理解而促成下一步行动，行动又加深了理解。用这样的眼光去看待车辆，我们会有意识地探索能够让幼儿直接作用、适合幼儿建构实践的学习对象。于是“轱辘轱辘”转动的轮子聚焦了我们的视线。幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第8页。小班轱辘轱辘汽车轱辘转呀转了不起的轮子开汽车快乐轮胎安装汽车轮子轮子歌红灯绿灯眨眼睛人体轱辘辘小老鼠上灯台拖拉玩具来追我幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第9页。慢吞吞是压路机马路上谁来了有趣的车自行车摩托车赛车数汽车小白兔和大黑熊龟兔爬楼谁第一我会做慢动作快朋友和慢朋友前和后开车我是发条玩具跑的快跑的慢的动物小乌龟看爷爷节日的景象快乐的节日生活中的快和慢长方型赛车和吊车乔尼用一个钉锤干活让气球鼓起来超市陪送员快和慢中班快快慢慢幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第10页。报纸大力士旋转体操超级转转盘滚滚和蹦蹦奇奇兔的发明我看见的动下落百分百等值转换会溜冰……抛抛接接鞋底的秘密有趣的击球赛取钱划船不倒的房子站住了，别倒下啤酒桶，“骨碌碌”形形色色的力跷跷板谁轻谁重特色动感棋喜欢大东西的国王多彩啤酒桶鼓上的小米粒是轻还是重没有轮子以前做辆手拉车多米诺骨牌推腿和拉拉快乐拉一拉大班动感天地幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第11页。主体（幼儿）客体（对象和资源）小班中班大班小班中班大班快快慢慢动感天地环境中的快和慢无处不在。让幼儿园在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”……轱辘轱辘世界千变万化，我们的孩子们从小生活在一个动的世界里；每日每夜，无不感受着动，体验着动。我们希望通过各种活动让幼儿更多地了解“动”的过程，“动”的方式，“动”的变化，激发幼儿喜欢“动”的世界。幼儿点数各种车辆的轮子；用玩具汽车在纸上滚画；想像山坡上滚下的轮胎、会载着小动物们去向哪里；用自己的肢体去表现滚动。身边的动幼儿园建构式课程课件全文共33页，当前为第12页。开心跳跳糖给妈妈的妈妈送甜蜜毛线团电话网谁住在