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小学语文朗读、口语评价方案

2016-2017学年第二学期

一、指导思想

为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价

改革计划，特制定光明小学语文朗读、口语评价方案。二、评价对象

一至五年级全体学生。三、评价内容

从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

一至三年级共有10幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

一、二年级：2017年

一、二年级：2017年6月11日（星期日，上周二的课）18：40--20：10。

三、四、五年级：2017年6月12日（星期一）19：00－20：30

五、评价要求

1、考评前，科长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。

2、各语文备课组长考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。

3、各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。

4、考评人员的组成：一至五年级全体语文教师。同年级语文老师交叉参与考评。原则上1班老师考核2班学生，2班老师考核3班学生，３班考核4班学生……依此类推。

4、考评准备

（1）

（1）科长提早将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于6月

10日（当天上星期六的课）根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备

课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考）。

评老师一定要先读懂图意或话题及要求。各班级考评前在黑板上书写“

评老师一定要先读懂图意或话题及要求。各班级考评前在黑板上书写“Ｘ年级朗读、口语评价”字样。考评时各班面向黑板拍1张高清照片（照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后

面，拿着材料准备的场景。学生需穿统一的校服。）

5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全年级考评成绩，于

5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全年级考评成绩，于6月14日（星

期三）之前将成绩（连同本备课组三张最清晰照片）交给本年级的语文老师和语文科长，语文科长统计全校成绩。语文科长还要把成绩统计表交给教导处存

档，并将电子文档（含现场照片2－4张）打包上传至教研室。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上。

6.本次活动报道由黄维成老师负责,微秀制作由黄首泰老师负责。六、评价数据的使用

以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。

七、具体流程

各班学生以小组为单

各班学生以小组为单

位进行考试

老师按考核名单点名

考核

根据情况记录、评价

学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备

前面一名学生准备完

毕

后一名学生抽签并上

交考核成绩表

前一名学生进行朗读、口语考核 后一名学生准备

前一名学生进行朗读、口语考核

后一名学生准备

八、评价标准

评分项目

评分

项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

普通话比

正确

程度

普通话标

准、发音正确。

较标准、发音

比较正确。错

字、添字、漏字在3个以内。

流利

程度

朗读流利,

不回读，停顿恰当。

朗读基本

流利,回读和不恰当停顿不超过3处。

仪态

举止

自然大方，

声音响亮。

比较自然

大方，声音比较响亮。

基本自然

大方，声音比较小。

不够自然

大方，声音非常小。

很不自然

大方，声音特别小。

普通话基

本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以

上,6个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。

朗读基本

朗读不太

朗读结

流利,回读和

流利,回读和

巴、不流利，

不恰当停顿在

不恰当停顿在

回读和不恰当

4处以上,6处

7处以上,10处

停顿超10处以

以内。

以内。

上。

建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

评分项目

评分

项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

正确

程度

普通话标

准，发音正确。

普通话较标

准，发音比较正确，错字、添字、

漏字在

内。

3个以

普通话基

本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以

内。

普通话很

普通话非

不标准，错字、

常不标准，错

添字、漏字在7

字、添字、漏

个以上，10个以

字超过10个。

内。

朗读

流利

程度

朗读流