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写好总分关系的段落 （教案）一、 教学目标：

1、读懂“总分关系”的段落，了解“总分关系的”表述方法。

2、引导阅读知识迁移，帮助学生写好“总分关系”的一段话。

二、教学过程：

1、导入新课

同学们，我们知道一个段落是由一个又一个句子组成的，这些句子在意思上的联系形式是有规律的。上学期我们在学习段与段之间的关系时讲到了总分关系、并列关系、因果关系、承接关系，四种结构。今天我们着重研究一下总分关系。一篇文章可以用总分的结构，一个段落也可以用总分的结构。这节课我们着重研究如何写好总分关系的段落。

2、下面有三个小段落，请大家快速阅读后，说出按什么顺序写的。

出示：《把虫子放进嘴里去的人》《秋色赋》《前塘潮》

师：通过刚才的讨论，我们清楚了总分关系的段落，可以有这样的几种顺序

（板）先总后分 先分后总 先总后分再总

先总后分，先对事物作总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写，先分后总，先对事物的各个局部作具体的描写，再用一句话来总结前面的内容。总分总则是先总括的说，然后分别具体地说，最后再一次总括起来说。这三个段落的记叙形式虽然有所不同，但是在总起句或总结句里往往有一个统领全文的关键词语展开的。下面我们看这几段话，找出关键词语，看看围绕关键词语从几个方面把中心意思说清楚，说具体。

讨论三篇中其中的一篇。《迷人的秋色》

师：这种总分结构的段落，被普遍地运用在各种体裁的文章中。同学们已做了这方面的资料搜集。下面我们分：写景、记人、叙事，四个小组，交流。

出示学习要求：1、把资料流畅地读一遍

3、 圈出能统领全文段落的关键词语，说出它们从那些方面把意思说清

楚的。

反馈交流：

板书：写景：方位、变化、（时、地）色彩、物体状物：形状、颜色、味道、姿态、种类……叙事：起因、经过、结果

师：通过刚才的讨论，我们可以看出不同的体裁文章在分写时角度是不一样的。但总要围绕关键词语来写。在我们的实际写作中，往往不能做到这一点。

下面有这样一段话，请同学们读一读。思考一下它是否符合总分结构。练习:：改错（出示一段错误的话）并改正

我们的校园真美。特别是东南的那个地方更是令人赞叹不已。那里长着一排清秀挺拔的树木。有水杉树，有桂花树、还有柏树。我们开运动会，跑步，拔河，大家很高兴。

这段的总起句是“校园真美”后面说体育活动与美无关。

从改错中我们知道总分段落分写部分，一定要围绕关键词语从几方面把中心意思说清楚。下面有两段话，请同学完成分写部分

学生练习 讨论交流

刚才的练习是老师给总写句，你们分写，在平时的作文中我们可以运用这种结构没，把段落写得更生动。下面有两幅图，同学们可以选一幅运用总分结构写一段话。

学生练习 反馈交流

全课总结：

今天我们不但讨论了总分结构的段落，并且初步了解了怎样写好这种结构的段落，希望同学们把这种方法运用到今后的作文中，提高自己的写作能力。

徐汇区罗秀小学尤庆华