苏教版小学数学二年级上册 量一量 1 .pdf

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量一量

教学内容：

教科书第54-55页的内容。

教学目标：

1.经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具

的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。

2.探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地用于现实生活中，增强应用数

学解决问题的意识。

3.培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。

教学重点：

1.用各种尺量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性。

2,增强应用数学解决问题的意识，培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意

识。

教学难点：

合理选用测量工具并用正确的方法测量。

教具准备：

学生尺、米尺、卷尺、长方形纸、每组一条3米的绳子。

教学过程：

教学建议教学过程

回顾旧知，为新一、识各种尺

知学习作准备。（1）让学生把带来的尺（学生尺、米尺、卷尺寸）拿出来，在小组内

互相看看。

（2）提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？要说出它是什么尺，

你为什么喜欢它？指名学生上台介绍。

（3）提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的是什么？

二、选择测量工具

利用学生现实实际测量。

生活图，让学生（1）提问：通过量，你发现了什么？

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表达图意，培养（2）让学生把这张长方形的纸任意折一次，再打开，然后量出折痕的

学生理解、表达长度，再指名回答。

能力。（3）讨论：怎么折，折痕最长？大约是多少厘米？

（4）提问：把你量出这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现

了什么？（学生发现最长的折痕比这张长方形任意一条边都长。）

提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米

小组合作交流，尺或卷尺来量，方便吗？

学生自主探究学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以

除法的计算方用学生尺来量就可以了；如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。

法，教师以学生三、识自己身上的“尺”

的身份参与，让1.（1）谈话引出我们身上的“尺”并出示一挥、一步、一度的图示，

学生在讨论中让学生比画这三个长度。

解决难点。（2）让学生量出自己的一挥、一步、一度的长度。

（3）指名说出自己的一挥、一步、一度的长度。

（4）强调学生记住自己一挥、一步、一度的长度，用他们作为自己

身上的尺。

2.估测物体的长度。

以小组为单位，每组任选一件物体，用一控、一步或一度先估测，再选

用合适的尺子量一量进行验证。指名汇报。

组织多样的交（1）到篮球场上去量。

流活动，传递学（2）交代要求：为了不影响其他班上课，大家带上测量工具和纸笔，

生们富有个性静静地走出教室，到篮球场上去。

的理解、感悟，（3）量篮球场的长。

共享创造的快提出要求：每个小组进行两次测量，第一次用3米长的绳子测量，第二

乐。次用你们认为合适的尺测量，记录两次测量的结果，并进行比较。讨论

一下你更相信哪个测量结果，为什么？学生分小组测量、记录、讨论。

3.（1）测量篮球架的高

提出要求：不爬到篮球架的上面，你有办法量出篮球架的高吗？