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教学探索
“技能+创客”双创人才培养模式探索
文/余姝侨陈红宋志德
摘要：当前，技工院校以专业技能培训为主导的教学模式，已不能满足新的科技革命和产
业转型背景下的技能人才培养需求。而引入校企合作框架下“技能+创客”的创新创业人才培养
模式是一条新途径。本文通过案例分析，探讨培养学生创新创业实践能力的必要性，并着眼于新
形势、新需要，从创新创业教育的途径、趋势和优化考核评价体系等方面，提出提升技工院校学
生创新创业能力的措施，以期为培养适应新时代需求的复合型人才提供借鉴。
关键词：校企合作技工院校创新创业
课 题：本文系深圳技师学院2021-2022年度校级创客课题“基于干细胞技术的美容组合物
及其制备方法及应用（课题编号：009,主持人：余姝侨）”的研究成果。
随着我国经济的发展、科技的进步，以升就业率和高质量就业的目的。但是学生在入
及就业压力的增大，培养具备创新创业思维和职后，面对复杂而崭新的工作任务和不断更新
能力的新型复合型人才已成为各应用型高校、迭代的技术，怎样才能在工作中保持发展后劲
职业院校及技工院校共同且急迫的核心教学任和持续竞争力，这在当前的教学模式中并未给
务。继2015年“大众创业、万众创新”首次写出答案。
进政府工作报告后，2016年的政府工作报告再从往届毕业生的经历来看，创新创业能
次强调，要充分释放全社会创新创业潜能，发力已成为一种不可或缺的职业素养，具备创新
挥创业、创新和“互联网+”集众智、汇众力创业能力的学生能在职业发展中走得更远。具
的乘数效应，构建企业、高校、技工院校、科备创新意识，学生能够在工作遇到困难时另辟
研机构、创客多方协同的新型创新创业机制。蹊径、突破瓶颈，开发出新的产品或寻找到新
创新不仅仅是思维的创新，也是动手实践的方法，助力企业在行业竞争中保持优势；具
及其他综合能力的创新，如跨学科、跨专业的整备创业能力，学生具有吃苦耐劳、不畏艰辛、
合能力、自主及终身学习的能力、国际竞争力不断试错的良好心理素质，辅以扎实的实践技
等。因此，对技工院校的教师来说，有意识地培能，可将创意转化为成果，为企业带来实在的
养学生的创新思维和创业能力，对学生的个人能经济效益。
力提升和未来职业发展具有重要促进作用。在校期间有意识地培养学生的创新创业能
力，已经成为以就业为主导的技工教育的一项重
一、技工院校培养学生创新创业能力
要任务。专业技能和创新创业能力是学生求职就
的必要性
业的必备技能，也是决定学生未来职业发展的核
技工院校的日常教学以大量重复性的技能心技能。不少技工院校也在朝着这一方向努力。
训练为主，初衷在于培养学生扎实稳健的专业通过在专业课中增加技能训练的教学内容和开展
技能，在就业时能作为一种优势展示，达到提各类实训活动提高学生的专业技能，引导学生在
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