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高中物理“探究性学习”与“接受性学习”整合的研究的中期报告

该研究旨在探讨如何将探究性学习和接受性学习整合在高中物理教育中，以增强学生的学习效果和兴趣。以下是该研究的中期报告：

一、研究背景

在传统的物理教育中，教师往往采用接受性学习，即通过讲解和演示的方式向学生传授知识。但这种教学方式容易导致学生缺乏主动探究和思考的机会，从而限制了他们学习物理的深度和广度。因此，探究性学习受到越来越多的关注，旨在鼓励学生主动探究和参与实验，从而提高他们的学习兴趣和能力。

然而，探究性学习也存在一些问题，比如学生可能缺乏必要的背景知识和技能，导致实验结果不准确或难以解释。因此，如何将这两种学习方式有机地结合起来，达到最佳的教学效果，成为一个重要的研究方向。

二、研究方法

本研究采用问卷调查和实验教学相结合的方法，旨在探究探究性学习和接受性学习整合的可行性和有效性。

问卷调查：对参与实验的学生进行问卷调查，了解他们对探究性学习和接受性学习的态度和看法，以及对整合两者的教学模式的反应。

实验教学：设计了一些实验教学活动，旨在通过整合探究性学习和接受性学习的方式来增强学生的学习兴趣和能力。

三、研究进展

目前，我们已完成了问卷调查和实验教学的第一轮，初步结果显示：

问卷调查：大多数学生对探究性学习和接受性学习均有一定的接受度和认同度，但也存在一些学生认为探究性学习比较难，需要更多的指导和辅助。

实验教学：我们设计了一些有趣的实验教学活动，旨在通过整合探究性学习和接受性学习的方式来增强学生的学习兴趣和能力。我们发现，整合这两种学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，促进他们的实践能力和思维能力。

四、研究展望

下一步，我们将继续开展实验教学和问卷调查，并对问卷调查和教学效果进行量化分析，以进一步探究探究性学习和接受性学习整合的可行性和有效性。我们也将借鉴其他学科整合教学的研究成果，进一步优化和完善整合的教学模式，为高中物理教育的改革和发展提供有益的借鉴。