“二氧化碳的性质”说课课件.ppt

单位：庆丰农场子弟校说课教师：王桂莲*《二氧化碳的性质》教学设计课件制作：姜淑杰根据“以学生发展为本”的新课程式教学理念，教师应关注每位学生的发展。本节课的设计采用“科学探究”为主导的课堂教学模式，为学生提供亲历科学探究的机会，并配以多媒体协助教学，促进现代信息技术与学科课程式的有机整合，指导和帮助学生以“自主、合作、探究”为核心的学习方式，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。教学内容与对象教材处理教学重点难点：教学方法和手段本节课以二氧化碳的物理性质、化学性质、用途的探究为载体，进一步总结、归纳学习和研究气体物质的思路和方法。生活经验、自然课、生物课使学生对二氧化碳有了一定认识。通过学习氢气、氧气的性质，学生已初步掌握了研究气态物质的基本思路和方法，实验技能完全能够满足自主探究的需要。针对二氧化碳与人类活动的奇妙关系，将本节课题设置为“奇妙的二氧化碳”。同时增添了二氧化碳与社会、生活的相关资料和图片，并将教材顺序调整为由用途体现性质，以此来创设教学情境，这样不仅使本节内容具有趣味性，同时使学生感悟到化学与社会和生活的紧密联系，从而激发学生的探究欲望。教学内容与对象教材处理教学重点难点：教学方法和手段二氧化碳是空气的组成之一，它对自然界的生命活动有着非常重要的作用，因此二氧化碳的性质是本章节的重点。由于二氧化碳与水的反应生成碳酸没有明显的现象，而且学生缺少对碳酸的组成及酸溶液的检验方法的认识，所以要得出二氧化碳的有关性质有一定的难度，它是本章节的难点。由于八年级学生处于化学学科的启蒙阶段，因此培养学生科学探究的能力，形成系统化的学习方法是本节课的另一重点和难点。教学内容与对象教材处理教学重点难点：教学方法和手段根据本节教学内容，将该重点难点设计成探究性实验，通过“创设问题情境—猜想假设—设计方案—实验探究—-表达交流—得出结论—应用发展”科学探究的学习方式，从中获取信息解决疑难。这样，既培养学生的动手实验能力和协作能力，同时突出本节课的教学重点，突破难点。返回教学内容与对象教材处理教学重点难点：教学方法和手段知识与技能过程与方法态度、情感、价值观（1）联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。（2）联系生活实际，通过实验探究二氧化碳的物理性质、化学性质.（1）在学习过程中，体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，提高和发展科学探究的能力。（2）培养学生主动参与、善于合作的意识。知识与技能过程与方法态度、情感、价值观（1）体验科学探究的乐趣，感受合作学习的重要性。（2）培养学生关心自然、关注社会的思想情感。返回知识与技能过程与方法态度、情感、价值观二氧化碳的物理性质二氧化碳的化学性质分析材料、实验—讨论推测—表达交流—达成共识—归纳填写提出问题—猜想假设—设计方案创设情境—实验探究—表达交流—达成共识—归纳填写目标检测、反馈评价归纳小结、反思评价创设情境、引入新课（二氧化碳的信息资料）师生互动、探究新知光合作用灭火化工产品的原料气体肥料某晚报以《半个西瓜三条人命》为题报道了北方农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启的菜窖，半个多小时没见该男孩出来，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。其实，都是菜窖中的二氧化碳的浓度过高而使人室息。像这样的悲剧只要做一下灯火实验是可以必免的。返回将天平的两个托盘上分别放入两个等重的空烧杯，平衡后将集气瓶中的二氧化碳象倒水一样倒入其中一个空烧杯里。实验3CO2的密度比空气大吗？向集满二氧化碳的塑料瓶中加入约一半的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察。实验2CO2是否能溶解水？观察呼出的二氧化碳的颜色、状态、气味实验1观察气体实验推测结论现象观察实验方案与步骤探究内容实验与探究（二氧化碳的物理性质）返回将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察。实验4CO2能使蜡烛火焰熄灭吗？试管中取少量石灰水，向石灰水中吹入二氧化碳。通入二氧化碳一段时间，观察石灰水变化。实验6CO2是否能与石灰水反应生成白色固体？1、取二支大试管里分别加入1/5试管的水和稀盐酸，各滴入2—3滴紫色石蕊试液。注意观察两种溶液的颜色。2、向滴有紫色石蕊试液的水中吹入二氧化碳。3、将实验1、实验2变红的溶液分别加热，使试管内液体沸腾，观察溶液颜色。实验5CO2能与水反应生成酸吗？实验与探究（二氧化碳的化学性质）*