少年中国说第二课时.ppt

⑴、东西方帝国主义者对中国的看法怎样？称中国为老大帝国⑵、作者的观点是什么？是怎样提出的？问题设计①、怎样理解一则曰“老大帝国”再则曰“老大帝国”，的表达效果？一则曰---再则曰---连用，很清楚地表现出日本对中国的蔑视程度，这更容易引起读者的共鸣。②、“恶，是何言，是何言？”用了什么修辞？有什么作用？反复，表达出作者的激愤之情。③、文章第一段的主要内容是什么？其作用是什么？提出本文论点，表明作者对“少年中国”的理想和追求。摆出观点，总摄全文。2、讲析第二段1、按总分总的顺序分三层。结论：人固有之，国亦宜然。思既往—留恋—保守—永旧—已经者—照例（4）找出本段运用的修辞手法并说说它们的作用。3、讲析第三段3、讲析第三段排比句：“少年智则国智……则国雄于地球。”讲析第四段引述岳飞的《满江红》，表达自己的志向和决心。讲析第四段作者在课文后的附识部分引用岳飞的《满江红》的词句，和全文有什么联系？作者引述岳飞的《满江红》，主要是为表达自己的志向和决心。作者自己也要做一个“中国的少年”，和中国的少年一起，为创造一个少年的中国而奋斗。这样，在内容上呼应前文，成为文章的一个有机组成部分。四、中心思想：作者在这篇文章里极力说明中国的未来大有希望，并号召少年一代为创造一个繁荣富强的“少年中国’而努力奋斗。总结作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情赞颂少年勇于改革的精神，批评消极保守的思想，鼓励人们肩负重任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国未来充满希望。五、积累1、仍有生命力的词汇：一泻汪洋：指江河水流迅速，气势浩大。来日方长：未来的日子还很长。翘足而待：一抬脚就可来到。把下面句子中的划线部分换成文言词语**少年中国说析题说：古代的一种文体，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。1、讲析第一段吾心目中有一少年中国在论点第一段，提出论点分三层：第一层：引语。告诉读者下面要谈到的“人之老少”目的在于说明“国之老少”。第二层：以老年人与少年人性格不同作对比，其目的在于显示作者心目中的“少年中国”所具有的特点。第三层：引入正题，与第一层前后呼应。老年人少年人敢于破格，能改造世界，勇于作为。思将来—希望—进取—日新—未经者—破格多忧虑—灰心—怯懦—苟且—灭世界好行乐—盛气—豪壮—冒险—造世界常厌事—无可为者—夕照—瘠牛常喜事—无不可为者—朝阳—乳虎墨守陈规，毁灭世界，无所作为。对比以人喻国（类比）段意：以人喻国，通过老年人与少年人性格不同对比来说明国家的强弱。(3)归纳段意比喻、对比、排比如：“老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。”（1）归纳段意段意：展望中国的美好前途，号召少年们担负起振兴祖国的责任。（2）分层：层意：①点名本段中心，说明创造少年中国是中国少年的责任。②展望祖国的美好前程。（2）找出文中的比喻句、排比句并说其作用。比喻句：“红日初升……有作其芒。”作用：“红日初升”：河出伏流”：“潜龙腾渊”：“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”：“奇花初胎”：“干将发硎”：比作少年中国前程灿烂。比喻少年中国的进步不可限量。表示少年中国的突然崛起。比作少年中国的巨大声威。比作少年中国的幸福美好生活。比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。作用：气势磅礴，热情奔放，层层推进，把希望寄托在青年身上。段意：2、者：表示“……的（事情）”，如“故常觉一切事无可为者”表示“……的人”，如“彼老朽者何足道？”履：地履其黄踏着，动词《少年中国说》郑人买履鞋子，名词《郑人买履》