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自导式教学培训学习心得

通过本次培训研究，我知道“以生为本”的“自导式”课堂，基本理念是“以目标和问题引导学生自主研究，以任务为载体驱动学生合作探究，以练促进学生理解和运用知识，以小结整理促进知识的系统建构”，主要环节有“激趣引入，复衔接”“明确目标，问题导学”“任务驱动，合作探究”“展示交流，点拨深化”“及时练，当堂检测”“小结整理，拓展提升”六个环节。通过研究，我将自导式教学六个环节分解到了更为具体的英语教学任务中。这样的方式有效地提升了我的课堂教学质量。

复衔接的作用是让新知建立在已有的知识与经验的基础上。在我的英语教学中，我都结合本节课的研究内容、学生的基础情况，以引导学生复回顾、回答问题、完成练等为载体，对影响新知研究的关键旧知进行复。

在激趣导入环节，我会围绕研究目标与内容，选择学生熟悉的、感兴趣、感觉有用或能激发认知冲突的、符合学生认知水平的图片、视频、案例等来营造研究情景，引入新课。通过反复实践和改进，我创设的研究情境在形式上语言更简洁、表述更有趣、结构更新颖了。

明确目标要求教师要课前根据课标要求，结合所教学生的研究基础、已有经验、思维与研究惯等，以学生为主体，整理出研究目标，并将研究目标呈现给学生，让学生知晓。所以我每次课前都会用投影、小黑板、导学案等方式来让学生知道本节课的研究目标是什么，这样能够帮助同学们准确理解和把握重难点，有效提高研究效率。

通过研究心理