四年级下册第四单元《植物的生长》大单元整体学习备课设计.pdfVIP

四年级探索学科第四单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计

单元第四单元植物的生长

题目——辣椒种植记

课标及课标：

7.1植物能够适应其所在的环境。

课程大①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡。

概念分

8.1植物通过多种方式进行繁殖。

析①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

课标分析：学生在学习时,首先,应该从生活经验出发,说出植物生存需要的基本条件,如水、阳光等。其次,从植物体的结构层次的角度,了解个

体的基本构成及其相应的主要功特别是认识到植物体可以通过绿色叶片自行制造生存所需的养分。再次，从个体命周期的动态视角，认识植

物体一生所经历的不同阶段。最后,从个体与环境相互作用的角度，认识植物体在形态结构等方面的不同特点可以使其适应环境,以维持良好

生存状态的需求。

【课程大概念】事物因素相互影响。

【学科大概念】植物能够适应其所在的环境。

学情学习起点分析：学生已经学习了种植植物,认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子等内容,在此基础上再学习植物对环境的适应,在教学内

容方面具有良好的衔接性。在知识方面,3年级学生具备一些生活经验,他们也学习过身边常见的植物，初步了解了植物的共同特征,以及植

分析物体的六大组成器官,因此,具备了一定的知识基础。在情感态度与价值观方面,学生在学习过程中，通过观察、实地考察等活动，初步具备

了科学观察的习惯和态度,并对生物学现象产生了浓厚的探究兴趣。在能力方面,他们经历过观察活动,已经初步具备了一定的观察能力,知道

观察技能的基本要领，例如要按照一定的顺序进行观察,观察要认真、仔细等。

学习障碍：学生的认知发展正处于具体运算阶段,对生物学现象的理解还依赖于具体的事例，因此他们对植物器官的认识还不够精确,还不能

在自然生境中的植物的特征与其生存环境之间建立直接的联系,更难以用语言表述出植物对其生存环境的普遍适应性。

单元学1.种植几株不同的植物，观察不同植物相同生长阶段的异同，用自己的话说出植物的一生生长过程，分析种植植物的要点和所需条件。

2.对比分析不同植物的生长所需的生活环境，总结植物的生长需要光、空气和水等必要条件，举例说明植物是如何适应环境的。

习目标

3.家乡植物环境调查，给自己种植的辣椒制作一份生长档案，思考人类活动对维持植物生存的影响。

学习阶段核心任务学时

单元学

情境感知认识植物的生长过程，学会种植植物。1学时

时划分

合作探究不同植物生存的环境，蒲公英适合哪些生活环境。2学时

拓展提升家乡植物大调查，人类活动对植物生长的影响。1学时

单元四

大结构

课题植物的生长学习阶段情境感知

——植物观察记录

学习1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说出辣椒生长的过程，分析植物的一生经历的生长阶段。

2.观察不同植物相同生长阶段的异同，说出植物生长的一般过程。

目标

3.分享植物观察记录，分析种植植物的要点和所需条件。

重点重点：描述植物一生的成长过程。

难点：观察观察不同植物相同生长阶段的异同。

难点

学习过程设计

教材分析及学习任务设计：板书设计：

植物的生长

本课