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《核舟记》课后习题参考答案

一、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些

方面？

点拨：本题考查对文章内容的概括归纳能力，回答本题要在熟读课文的基础上，对文

章加以归纳。

参考答案：

第一，雕刻材料体积虽小，内容却十分丰富。如船体长度和高度“八分有奇”“曾不

盈寸”，只有“二黍许”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠

各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。

第二，雕刻的人物动作、神态栩栩如生，展现出舟中不同人物的性格特点。文章中介

绍核舟上共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左

手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他表现出来的

是“如有所语”，似乎在发表自己的见解；佛印是僧人，高蹈脱俗，所以“矫首昂视”；

两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。

第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗“左右

各四”，有对称之美。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联“山高月小，水落石出”

“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，雕刻者将其刻入核舟，体

现了用心之细、构思之巧。再有如“舟尾横卧一楫”等生活化事物的刻画都体现了雕刻者

的高超技艺。

二、小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、

中间、船尾的顺序一一介绍？

点拨：本题考查对本文说明顺序的把握。理清本文的说明顺序，我们首先要在把握文

章内容的基础上，再分析是按什么顺序来行文的。

参考答案：

全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕

刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。

首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首

先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤

壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美

环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可

以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三

个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪

衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻

辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。

三、本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句子做具体分析。

1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔

不因势象形，各具情态。

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，

若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

点拨：本题考查对说明文语言准确性、严密性的把握。回答本题一定要结合文章具体

内容来分析，在理解文章内容的基础上分析回答。

参考答案：

1.为了说明雕刻之能，作者先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、

人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样

的三个层次，条理清晰地将王叔远的“奇巧”充分介绍出来。语言简洁明了。这样既以综

述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具

体介绍。

2.这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“约八分有奇”“可二黍

许”，具体介绍了核舟的大小；而且因未经准确测量，作者使用了表示约数的“约”“有

奇”“可”“许”，可见作者用语很谨慎、严密。

3.先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右

者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，

后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕现。

四、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列语