初三化学复习课教学设计 .pdfVIP

初三化学复习课教学设计

复习课是初三化学很重要的课程，初三化学复习课的教学该怎么设计

呢？下面是我为您整理的初三化学复习课的教学设计，希望对各位有所帮

助。

(一)

教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的

化学计算将奠定良好基础。

学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学

计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握质量守恒定律的内容。

2、能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。

3、知道化学方程式的含义。

4、掌握化学方程式的书写方法并能进行简单计算。

过程与方法：

1、通过学生讨论、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义

的理解。

2、使学生有针对性的把握考点和重点。

情感态度与价值观：使学生体会化学知识中的微粒美和计算美，认识到

化学与生活的联系。

111

教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。

教学难点：化学方程式的配平及书写。

教学方法：小组讨论、学生展示、讲授法。

课前准备：大白纸、记号笔。

(二)

一、学生基本情况分析

1、总体分析：

从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中

已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多

数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备

了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养

成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别

学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，

态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。

面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发

展。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方

式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴

望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学

生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联

系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为活动与探究、

211

家庭小实验等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地

获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化

学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、

金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研

究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握

一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出

的气体有什么不同;探究氧气的实验室制法;探究水的净化过程;探究物质

构成的奥秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究实

验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性顺序;

探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变

化;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不

同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反

应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如

何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;

探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果

中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技

能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并

提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是

311

学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的

规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使