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小学道德与法治五年级上册10传统美德源远流长第一课

时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《10.传统美德源

远流长》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设

计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《传统美德源远流长》小学《道德与法治》五上教材第四单元第10

课，由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹

夫有责的爱国情怀”三个板块组成。第一课时围绕第一板块话题展开教学。

《传统美德源远流长》是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道

我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对

世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”体现了《完善中华优秀传

统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱

国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，

以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为

重点的人格修养教育。

中华传统美德体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中

国人的行为方式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、

格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美

德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的

精神动力。

第一课时的教学围绕着《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》关于

人格修养教育的相关要求，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的

故事及传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面

汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。

教学中，教师要基于学情，将历史上的著名爱国者、民族英雄、革命

先烈、杰出人物，新中国成立以后又涌现出的英雄模范人物的故事、经历，

通过不同的形式介绍给学生，引导学生以他们为榜样，努力提高自己的人

格修养。

二、学情分析

从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快

速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的

社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳

濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，

不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，第一课时的教学中要充分了

解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，

让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精

华，不断提高自己的个人修养。

三、教学目标

1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方

面的具体表现。

3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修

养。；

四、教学重难点

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，

必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、

及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生

活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创

设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内

容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸

班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说

出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识

到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不

仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一

夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找

出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节

课我是这样设计的：

活动一：谈话导入，什么是传统美德

1.教师板书“美德”，然后引导学生交流：提到美德，你会想到什么？

2.请学生自己说一说美德故事，故事可以是当代的，也可以是古代的。

设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的

故事。因此，在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己所了解的美德内涵，

讲述美德故事。学生通过交流、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很

多，但是这些传统美德对于个人、社会、国家的发展有