《天游峰的扫路人》教案如何通过写作训练提升学写作能力？.docVIP

近年来，学校注重学生的全面发展，除了文化课程，学生还需要学习课外知识，如写作训练。写作是人们表达自己的重要方式，也是生活工作中必不可少的技能。本文以小学年级《天游峰的扫路人》为例，探讨如何通过写作训练提升学生的写作能力。

一、教材分析

《天游峰的扫路人》是一篇讲述扫路人劳动生活、做事认真、精神饱满的文章，作者情感深沉，行文流畅，语言简洁明了。这篇文章为学生提供了一个锻炼自己写作的机会，可以帮助学生了解如何使文章内容更加生动、具体。同时也可以帮助学生提高自己思考、表达的能力，提高阅读与写作能力。

二、教学目标

通过学生对《天游峰的扫路人》的阅读理解，使学生能够：

1、理解文章内容，提高阅读能力；

2、深入探究事背后的美好价值观，提高思考能力；

3、练习写作技巧，提高写作能力；

三、教学过程

1、预习环节

在个性化学习过程中，要求学生预习教材，独立思考从故事中提取出哪些点值得思考，并思考其表现的意义和启示。学生可以对这些问题写下答案并进行讨论。

2、认知阅读环节

在阅读环节，引导学生将故事读懂，了解年轻扫路人和老露（老年扫路人）之间的关系，解析作者表达的美好价值观。鼓励学生提出自己的看法及做法、理解与理论，以此来提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3、写作训练环节

在写作训练中，引导学生分析文章的结构，找到与主题相关的一些有代表性的段落，然后根据这些段落进行细致探讨、举例和讲解，提高学生的写作技巧，创造条件提高学生的写作能力。比如，学生可以分析作者如何运用语言手段来表达思想感情，仿写或改写文章，锻炼写作能力。

4、写作评估环节

在写作评估环节，老师可以从语言组织、段落分明、观点清晰、逻辑连贯、文字精准等方面进行评估，鼓励学生对评估结果进行反思，进一步提高写作水平，下一次写作时尽量避免这些评估结果中存在的问题。

四、教学效果

通过这些措施，能够有效提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也可以为学生提供一个锻炼思维、语言表达和独立思考的机会。学生在这个过程中可以提高自己的思维素养，进一步发展自己的创造力和创造性思维、思辨能力和判断力。

五、总结

通过对《天游峰的扫路人》进行写作训练，不仅可以帮助学生提高写作能力，同时也可以帮助他们更好地理解故事的意义和价值，进一步提高阅读理解能力。学生在教学过程中不仅学到了实用的写作技巧，还学到了如何思考问题、如何表达自己的思想、如何更好地理解和探究生活中的事物。因此，写作训练对学生的发展具有重要意义，是学生全面发展的重要内容之一。在今后的教学中，我们应该注重如何提升学生的写作能力，激励学生发展自己的创造力和创造性思维。