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人才培养方案【优秀10篇】

专业人才培养方案篇一

人才培养方案是实现人才培养目标，组织教育教学活动的基本纲

领。为全面贯彻《国家中长期教育改变和发展规划纲要（20xx-2023

年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、广东省教

育厅《以协同创新为引领，全面提高广东高等教育质量的若干意见》、

《东莞理工学院创新发展前瞻规划（20xx-2023年）》、《广东省教育厅

东莞理工学院共同建设高水平理工科大学协议》等文件精神，进一步

推进我校创建高水平理工科大学，加快高素质应用型人才培养体系建

设，构建特色化的教学体系，按照基于学习产出的教育模式（OBE）

的理念，结合我校实际，现就20xx级本科人才培养方案的修订工作

提出以下的原则意见。

一、基本原则

（一）突出应用能力培养

强调应用能力本位的人才培养，注重理论教学的同时，更加突出

实践性，注重增强学生的实践能力和就业能力。在专业人才培养方案

的设计上，要针对现代产业发展的趋势和经济社会需求，做好充分的

调查研究，使培养方案具备鲜明的时代特征。

（二）突出以学生为本

人才培养要体现学生为教学活动的中心，以学生的预期学习产出

为导向进行专业和课程的相应设计。培养方案要注重加强第一课堂和

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第二课堂的协同育人，着力推进和实施创新创业教育，重点提高学生

的创新能力、学习能力、表达能力、专业技术能力和团队合作能力，

并使学生获得健康的体魄和形成良好的生活方式。

（三）突出特色建设方向

在遵循学校培养方案总体框架基础上，根据各专业的特点，充分

挖掘现有教学积淀，科学设计人才培养体系和课程体系。结合专业建

设实际情况，整合优质资源，选择适合本专业的人才培养模式，重点

突破，彰显专业特色。各专业应根据社会需求和学生个性发展需要设

置专业方向模块，开设与本专业特色发展吻合，与学生全面发展相适

应的个性化课程，鼓励学生自主选择专业方向、自主选修课程。

（四）突出课程体系一体化

人才培养的落脚点是课程。课程设置要以人才培养目标和毕业要

求为依据，明确各门课程对于实现培养目标的贡献及程度，进行培养

目标、培养理念和课程体系的一体化设计，坚决克服因人设置课程。

要进一步实现课程体系的整体优化，注重课程之间在逻辑和结构上的

联系和融合，妥善处理好思想政治课程、通识教育课程、专业课程、

实践课程的关系，处理好课程的先行与后续、基础与专业、理论与实

践的关系。

二、基本要求

（一）总体要求

1、各专业要制定专业层面的预期学习产出，在基于对教师、学

生、校友、用人单位等利益相关者的调查基础上，结合本专业国内外

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发展趋势和学校定位，论证本专业的使命、愿景、目标及实施这些目

标所需要的知识、能力和素质。

2、要加大行业企业深度参与专业人才培养的力度，共同确定专

业人才培养的规格，共同构建课程体系、确定教学内容、实施培养过

程、评价培养质量。广泛吸纳行业专家以及专业教师共同参与人才培

养方案修订与论证。每个专业参加人才培养方案制定的行业专家应

不少于5人。

3、理工科专业的培养方案以工程教育专业认证标准为基础，其

他专业的培养方案也应尽量引入相关专业认证标准或行业标准。

4、专业的人才培养目标和毕业要求表述要具体、清晰、精炼。

（二）课程体系设计要求

按照“通识课程+学科基础课程+专业课程+实践课程”的方式构建

课程体系。

1、理论教学

在保证专业核心课程的基础上，尽量减少必修课程，增大选修课

程的比例，选修课程（含专业方向课、专业选修课和通识选修课）占

课内总学时比例不能低于20%。

（1）思想政治课程

思想政治课程用马克思主义基本理论和方法培养大学生正确科

学的人生观、世界观、价值观，学分学时依据教育部相关规定，由马

克思主义学院为全校学生统一开设。

（2）通识类课程

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通识课程由通识必修课程和通识选修课程两部分组成。通识课程

的教学计划由教务处会同相关教学单位统一制订。通识课程的设置与

选择应以利于全面培养和提升学生的主流