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新高考英语读后续写的教学策略分析

摘要：英语作为高中素质教育中的重点学科之一，无论是对学生日后的就业还是升学都有着重要的影响，进而应当重视对学生英语核心技能素养的培养。随着新课改的推进，高考也将随之更新。新高考下的新题型“读后续写”是一种将原本独立的“阅读理解”与“写作”组合在一起得出的“新题型”，将是很多教师以及学生要面临的新挑战。

关键词：高中英语；写作教学；读后续写

引言：在英语读后续写教育教学活动中，其不仅能够对学生的思维活跃度进行强化训练，同时也能够检测学生的语用能力和英语基础的扎实程度，进而在高中英语学科教学中具有重要的教育价值和作用。教师在开展英语读后续写教学中，要充分结合学生的个性化特征，针对性的进行教学管理和引导，这样才能将其在课堂中的有益价值得以最大化的发挥。为此，本文就以写作教学中读后续写为例进行探究，期望能够促进高中英语教育工作的顺利推进。

一、高中英语写作教学中读后续写的重要性

在高中英语学科教育教学工作中，写作一直是重点模块，不仅是因为写作教学能够全方位的提升学生的英语水平，检测学生的英语语法应用能力。同时也因写作在高考的分值占比较高，对学生能否考出优异的成绩也具有一定的影响。为此，提升高中生的英语写作兴趣和积极性至关重要。读后续写是高中英语写作教学中比较典型的一种教学方法，是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，可以说是读写并重。主要考查学生以下四个方面的能力：

1.迅速获取文章主题、关键信息、语言特色的能力。

2.语篇建构能力。

3.创造性思维。

4.语言运用的准确性与丰富性。

读后续写可以充分发挥学生的主观能动性，使学生的思维意识充分的渗透到具体的教育教学工作中去，这个过程实际上是对学生英语思维意识的一种锻炼，长时间的思维意识培养可以有效强化学生的英语核心素养。

二、高中英语写作教学中读后续写教学策略分析

1、制定教学计划，提升教学效果

读后续写教学工作的开展不是一蹴而就的，其需要教师严格制定相应的教学计划，结合学生的实际情况推进教育教学工作，这样才能让读后续写的作用得到充分的发挥。当然，读后续写的教学计划不是一成不变的，需要在不同阶段制定与之相对应的学习计划。例如，在高一阶段，其教学计划的制定应当以打基础为主，教学重点也应当重视积累，这样才能让学生在不断训练的基础上提升自身的语言运用能力。在高二阶段，应当逐渐引导学生对之前所积累的素材进行使用，并提升学生的分析能力，使得学生学会如何在读后续写正确的使用语法知识。在高三阶段，应当对学生的读后续写能力予以全面的提升，这个提升的过程是漫长的，需要师生之间共同努力，这样才能逐渐提升整体教学效果。

2、提供阅读材料，强化英语素养

读后续写重在先读后写，进而在培养学生写作的能力之前，亦要重视学生在阅读方面的引导，这样才能为其写作能力的提升夯实基础。教师作为课堂教学的引导者，其应当为学生做好阅读材料的准备工作，结合学生的阅读能力推进相匹配的阅读材料，进而使得学生快速的进步。值得强调的是，阅读材料的选择必须要以学生为中心，即满足学生的阅读能力需求外，还应当满足学生的阅读兴趣，当学生对素材的内容感兴趣，才会发挥其主动性，自主进行阅读和分析。当然，阅读材料应当具有一定的拓展性特征，即将课内外的材料进行适当的融合，使得学生的英语视野得到开阔，进而强化其英语核心素养和增进对英语文化的了解。

3、规范读写比例，提升写作能力

读后续写教育教学中，阅读和写作是不可分割的两个组成部分，二者缺一不可。而高中英语课堂往往只有45分钟，在这么短的时间内将两个模块予以同步推进确实存在着一定的困难。因此，规范读写比例便显得十分重要，合理的做好读写比例教学规划可以最充分的提升教学效率。首先，教师应对学生的阅读能力进行统计分析，结合学生的阅读能力来合理划分教学比例。其次，教师应当给予不同学生设立不同的读写目标，让学生能够在自己能力基础上进行能力专项训练，这个对促进班级全体学生的共同进步具有不错的效果。最后，教师在之后的每一节课都要讲解一两个写作的小技巧，让学生由浅及深慢慢理解，在循序渐进的教学中，学生的也能够逐步提升自身的写作能力和理解能力。

4、加强师生互动，促进共同发展

在高中英语读后续写教育教学中，师生之间的互动也十分重要。密切的师生互动不仅有利于提升师生之间的良好关系，同时也利于教师对学生现存的问题进行分析和挖掘，从而针对性的结合学生的问题进行教育指导。当然，师生互动的过程中也有利于教师对自己以往教学模式存在的问题进行优化，可以使得传统读后续写教学模式逐步更新。因此，加强师生互动是一个共同发展的过程，同时也是互教互学、共同进步的过程。为此，高中英语写作教学中的读后续写必须要做好课堂上的师生互动。

结语：随着我国素质教育的不断发展，高中英语学科教育亦被给予了充分的重视，进而需要广大教