穿透夜色的诗情——《群文阅读杜甫》教学设计 3.docxVIP

穿透夜色的诗情

——《群文阅读：杜甫》教学设计

【群文分析】

根据《高中语文课程标准》的要求，本课的教学内容

有情 来源于人教版高中语文选修课程中两首杜甫诗《旅夜书

究，深入解读。

【教学流程】

（一）课堂导入：未成曲调先

当代诗人顾城有一首诗 《一代人》这样写道：“黑夜

怀》和《阁夜》以及课外的《客夜》和《倦夜》，以 “穿透夜色

给了我黑色的眼睛，我却 用它寻找光明。”黑夜给了诗

的诗情”为主题，采用“因声求气，吟咏诗韵 ”的方法，旨

人一双透视人生的慧眼 ，也给了诗人太多美丽的诗

情在指导学生通过涵咏吟诵 ，把握诗歌韵律，挖 掘“夜”的 。

由此上溯到唐朝， “诗圣”杜甫同样写下了许多关于夜

背景意义，体会诗人心怀天下、情系苍生的大爱情感 。

今天 【学情】分析

借高二学生对中国古典诗歌已经有一定的鉴赏能力，对于“诗圣”杜甫也有一定的了解。 杜甫的形象重叠在学

甫生的阅读经验里，容易形成 “套板效应”，常规的介绍不

晚的诗歌，那么，他为什么会对夜晚情有独钟呢 ？

，

老师将和大家一起亲手来拉开这笼罩千年的夜幕，

大家的一双双慧眼来寻找这穿透夜色的诗情

。

课堂调查：印象杜

易激发阅读兴趣。 学生在信息快餐冲击的阅读时代，常有理解不深不细的流弊，所以本课定位为培养学生的涵

象泳功夫，提高学生阅读和欣赏古诗词的审美能力

。

同学们：我们学过了杜甫的《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》等诗歌，应该说大家都对杜甫有一定了解，谁能用一句话来描述一下杜甫在你心中的形

设计意图：让学生回忆文本，为了解本课的学习目

【教学目标】

标作准备，也为本课后面的教学 （提升对“诗圣”杜甫

的知识与能力。通过反复诵读提高学生的阅读能

认识）做相应的准备工

作力，学会分析诗歌中的情景关系 ，并感受诗人在孤寂漂 。

同学们谈了自己的认识 ，那么，我们今天要从杜

甫泊中对人生意志的坚守。

的诗歌中学习什么呢 ？请看本课的学习目标。 （多

媒体 过程与方法。通过品味，沟通诗人情感，走进诗人

展示学习目标

内心世界。 ）

近你 情感态度与价值观 。通过合作探究，勾连情感，提

怀》、《阁炼诗人的。大爱情怀

（二）初读文本：让我慢慢的靠

学生整体朗读《客夜》、《倦夜》、《旅夜书

1．

音【教学方】法

夜》，纠正字

。

通过学生多层次“美读”进入文本，获得审美体

1.

验；通过“品读”解读诗歌的密码，独辟阅读蹊径；通过

“赏读”把脉诗人心境，提高学生的审美能力

。

教学方法力求彰显教学创意，突出“一字立骨

2. ”。

抓住“夜”字，使整堂课纲举目张

教师范读《旅夜书怀》、《阁夜

》。

学生自主选择朗读。 要求：读准字音，把握节奏

3． ，

读出情感

。

设计意图：通过诵读积累诗歌语言，形成语感，了

。 解诗歌语言规律，发展语言能力 ，同时在阅读中接受文

本语言所蕴含的思想 、情感的熏陶感

染符合群文阅读要求，突出 “探究”特色。运用“加减 。

（三）品读主题：掀起你的盖

头来 法”的教学思想，引导学生入乎其中 ，出乎其外，抓点探

甚至转瞬即逝。 新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题 、新内容、新方、法新过程， 更多地关注学生在课堂中个性化的生命活动 。这时聪明的老师就要迅速而准确地抓住学生思想中的

火花，巧妙引导，让其迸发出耀眼璀璨的光芒。 其中有效的的方法之一我认为是回归文本。 课文是课堂教学的本

源，如同水之源头，木之根本，房之根基 。阅读教学是学

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生、教师，文本之间的对话过程，教师应做打开学生阅读视

野大门的钥匙，加强对学生阅读教材的指导。 培养学生的阅读兴趣，引导学生走进课文，让学生学会精读，自主

专注地进入阅读状态，对教材进行解读，阅读品味，挖掘

文本中丰富、深厚的资源。 这样之后探讨问题才有依，据看问题才能正确全面。 那么课堂教学就能生成精彩。

作者单位：湖北咸宁市青龙山高中

★ 。

同学们，大家观察这组诗歌的标题 ，有什么特征

1．

明确：“夜

”

这组诗歌都有一个“夜”字，却分别写了四个夜

2．

晚，我们不可能每一首都讲 ，必须为这组诗歌做一做

“减法”，每一个小组请一位同学来选择一个夜晚 。

设计意图：运用“减法”教学思想，使学生能够入乎

“夜”的背景意义，提升学生的认知水平

。

请同学们做一做“加法”，将四首诗合起来朗读

6． ，

品味这组诗歌的情感

。

明确：这组诗歌的情感基调都是 “”悲。

设计意图：运用“加法”教学思想，合四为一，体悟情感。

其中，深入解读

。

探讨作者为何而悲

7．

同学们