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文学概论教学大纲

课程名称：文学概

课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授32学时，实验实践0学时，自主学习0学时）

先修课程：中国古代文学1—3,中国现当代文学1—2

适用专业：汉语国际教育本科专业

-、课程性质、目的与任务

（一）课程性质

《文学概论》是汉语国际教育专业的专业基础课，本学科以源自文学现象的问题意识

为研究动力，以文学活动和文论范畴为理论经纬，在中西对话、古今交融的开放视域中呈

现文学基本原理，在文学学习中具有“概以指津”的要功能。

（二）目的与任务

1.通过研读指定教材及同类书籍，掌握文学理论的基础知识体系，获得初步的文论

阅读、思维、表述能力。

2.针对文学或文论中的具体问题，查阅文艺学文献，以科学、求实的精神探寻问题

的解决之道；了解本学科的历史概貌和基本动态。

3.通过文论学习，凝聚和提升文学欣赏能力，培养健全的文学史观念，发展基本的

文学批评意识，奠定初步的文学专业功底。

二、教学内容与学时分配

第一章文学观念与文学本体（6学时）

［教学目的］从审美性、形象性、语言性维度理解文学观念与文学本体

［教学点］文学的审美性、形象性、语言性

［教学难点］文学语言的本体性

［教学方法］以讲授法为主，辅以小组讨论；围绕文学案例展开

第一节文学的审美性（2学时）

一、几种典型的文学观念（模仿说、表现说、实用说和客观说等）的基本涵义。

二、文学的审美性；审美的文学观。

三、文学虚构与艺术真实的生存关联。

第二节文学的形象性（2学时）

一、文学形象的内涵：以语言为质料、诉诸审美想象的意向性存在。

二、三种文学形象（语象、形象和意象）的基本涵义。

三、文学形象的基本特征。

第三节语言的艺术（2学时）

一、现代语言观的内涵；从工具论走向本体论。

二、文学活动中的言意矛盾：类型及其内在机制。

三、语言艺术的基本特征。

本章阅读书目：

1.［古希腊］亚里士多德著，陈中梅译：《诗学》（商务印书馆，1996）：第一、二、二

十五章。

2・［德］伊瑟尔著，陈定家等译：《虚构与想象一一文学人类学疆界》（吉林人民出版

社，2003）：第一章“文学的虚构化行为”。

3.钱锤书著：《读〈拉奥孔〉》，见《七缀集》（三联书店，2012）。

第二章文学文本与文体种类（8学时）

［教学目的］掌握文本与文类的涵义及特征

［教学点］四种基本文类的艺术特征

［教学难点］英伽登作品层面说及意向性客体的内涵

［教学方法］以讲授法为主，辅以小组讨论；围绕文学案例展开

第二节诗歌（2学时）

一、诗歌的文类特征：融合感性与理性的形象概括，抒情和想象造成的跳跃性；语言

形式的陌生化；语言与情感的节奏韵律性。

二、诗歌的意象和意境：中西方意象说的内涵；意境说的理论涵义。

第三节散文（2学时）

一、散文的文类特征：散文必须写出“感觉”（孙绍振）。

二、散文的本土传统：中国散文平淡质实的审美趣味（孙绍振）。

第四节小说（2学时）

一、中西方传统小说理论概要。

三、叙事学理论：叙事的时间、聚焦与声音。

第五节剧本（2学时）

一、戏剧的本体构成：戏剧冲突和戏剧情境。

二、戏剧语言的艺术特征：个性化，动作性，潜台词。

本章阅读书目：

1.［荷］米克•巴尔著，谭君强译：《叙述学：叙事理论导论》（中国社会科学出版社,

2003）：2.7节“文本:时间七3.4节“文本:聚焦二

2.［美］卡勒著，盛宁译：《结构主义诗学》（中国社会科学出版社，1991）：第七章“程

式与归化”。

3.周红莉主编：《中国现代散文理论经典》（苏州大学出版社，2008）：王统照：《散

文的分类》；梁实秋：《论散文》。

4.［美］布罗凯尔著