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初一数学小论文

今日，我看到一道数学题：果品店把2千克酥糖，3千克水果糖，5千克奶糖混合成什锦糖。已知酥糖每千克4.40元，水果糖每千克4.20元，奶糖每千克7.20元。问：什锦糖每千克多少元？看到这么多数据，我不禁慌了手脚，脑子里像一团乱麻，我静下心来，把思路理一理：已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的3千克水果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合而成的。而数据中隐蔽着一个数据没有告知我们：什锦糖一共10千克。只要算出酥糖、水果糖和奶糖一共的价钱，再求出平均数就可以了。我拿起笔，在草稿纸上写下这样的算式：

4.4x2+4.2x3+7.2x5

=8.8+12.6+36

=21.4+36

=57.4（元)就是一共的价钱。

2+3+5=10（千克）

57.4*（除)10=5.74(元/千克）

数学是无处不在的，生活中也有数学，只要动脑筋去讨论，去探究，就肯定能够发觉其中的神秘！

初一数学小论文2

初一学生布满求知的欲望，数学入门教学应注意培育制造心理，渗透数学思想方法，留意中小学学问连接，使学生轻松入门，为今后的学习打好根底。

小学升初中，是学生成长阶段的一个重要的转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。“我的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？”不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。缘由就是中小学数学科的学问以及学习方法都存在不小的差异。假如学生不能很好的入门过渡，很简单导致成绩下降，学习乐观性患病较大打击，局部学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。

一、加强中小学教师协作，传好“接力棒”

新课程标准提出了“学段”的理论，把中小学分为二个学段：一、二、二年级为第一学段；四、五、六年级为其次学段；七、八、九年级为其次学段。我们不得不成认中小学的数学教学是相辅相成，持续连贯的。但是，目前仍旧普遍存在中小学各白为阵、互不相干的为难局而。我认为，应当加强中小学教师之间，特殊是小学高段与七年级教师之间的合作，在升学时把学生这根“接力棒”传接好。中小学数学教师更该如此，更新观念、提高熟悉，加强跨校协作，携手为学生铺路搭桥。

首先，中小学教师应当相互了解数学学问内容和学问体系，进而把握好中小学数学的内在联系。新课程标准把数学学习内容概括为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四局部；把学习目标划分为“数感、符号感、空间观念、应用意识、推理力量”等几个方而。中小学数学的学习对象只不过层次、梯度不同而己。打算了小学数学教学应有目的的对初中数学有所铺垫和渗透；初中数学教学更应当关怀小学固有的起点和模式。把中小学数学看成一个系统工程，中小学教师各尽所能，相互支持。

其次，中小学数学教师加强教学方而的讨论和沟通，熟识彼此的教学方法、课堂组织形式；相互反应训练信息，沟通教学心得，便于中学教师选择适合学生的教学方法和课堂组织形式。

因此，加强中小学数学教师的合作，对初中学生数学学习入门，在教和学两方而都将起很大的作用。

二、培育兴趣，树立信念，打好“攻心战”

新生刚入学，而对初中的全新环境，白然会有很多压力。特殊会对数学的学习产生种种误会，甚至是恐惊。这要求数学教师作好初中数学的“学前训练”，打好“攻心战”，消退学生心理上的顾虑，激发学习兴趣，增加学习信念。

首先上好第一节课。新教师应当在第一节课给学生留下学识广博、志趣高雅、幽默幽默、宽严有度、简单亲近的印象，使学生能“亲其师而信其道”，逐步建立融洽和谐的师生关系。数年来我的数学第一课，都是向学生介绍古今中外数学家的探究精神、不朽奉献；介绍数学在日常生活及科技领域的地位和作用；组织利于不同层次学生都参加的数学嬉戏等等；让学生感受数学本身的魅力、数学学习的乐趣。此外，讲解中小学数学的学问联系，介绍学习方法、学习要求，甚至请高年级学生现身说法，鼓舞学生勇于而对现实、敢于向困难挑战，使学生对数学学习做好初步的心理预备。

其次，上好第一章，组织好第一次测试，我总是给学生来个“开门红”，获得胜利体验。教师尽量放慢教学进度，使教学内容适合各个层次的学生，适当降低要求，关注那些根底稍差简单落伍的群体；又要给学有余力的群体适当的挑战，防止他们“低估”数学而放松学习。加强学生动手活动的环节，增加教学的趣味性，开发学生熟识的生活资源，让学生感受初中数学与小学有联系、与生活有联系，好玩、有用并不难学。