性质与应用——高中化学水的电离和溶液酸碱性教案设计.docVIP

水是一种普遍存在于自然界中的分子，其化学性质也是化学学科中的重要内容之一。在这篇文章中，我们将重点探讨水的电离和溶液酸碱性的性质和应用，以及如何通过教学设计更好地让学生了解和掌握这些知识。

一、教学目标

了解和掌握水的电离产生的离子及其浓度计算方法；

了解和掌握酸碱反应的基本概念和反应类型；

了解和掌握溶液的酸碱性表达方法及其算方法；

了解和掌握pH值的概念和计算方法，并掌握酸碱指示剂的使用方法；

掌握常见酸碱指示剂的颜色变化规律。

二、教学重点及难点

教学重点：水的电离和溶液酸碱性的概念及其应用。

教学难点：酸碱反应类型的理解及pH值的计算。

三、教学内容

水的电离产生的离子及其浓度计算方法

（1）水的离子式：H2O（l）=H+（aq）+OH-（aq）

（2）Kw的值：在25℃下，Kw=[H+][OH-]=1.0×10-14

（3）pH的概念：pH=-log[H+]

（4）pOH的概念：pOH=-log[OH-]

（5）pH和pOH的关系：pH+pOH=14

（6）溶液的酸性和碱性：当pH7时，溶液为酸性；当pH7时，溶液为碱性；当pH=7时，溶液为中性。

（7）弱酸、强酸、弱碱和强碱的定义及其区别。

（8）酸碱中和反应的类型和方程式。

溶液的酸碱性表达方法及其计算方法

（1）主要以pH值为判断溶液酸碱性的方法。

（2）溶液的pH值计算公式为：pH=-log[H+]

（3）溶液中酸度或碱度的表达方式为pH值。

（4）不同pH值下的溶液性质。

酸碱指示剂的使用方法及常见指示剂的颜色变化规律

（1）酸碱指示剂的定义及用途。

（2）常用指示剂及其酸碱性变化范围。

（3）酸碱指示剂的使用方法，包括样品和指示剂的混合条件、颜色变化和标准颜色对照等。

四、教学方法

按照教材要求进行知识讲解和实验演示，建议注重实验演示，通过实验演示进行理论知识的深入了解。

学生自我探究学习。将学生分组，让他们自行完成实验操作和数据记录，并根据结果进行全组讨论，让学生引导彼此学习，加强学生自主学习的能力。

探究式学习。让学生进行自主探究、讨论，通过实验结果和推理推断，发现问题，获得解决方法，最后完成实验项目的探究式学习。

五、实验设计

本次实验分为两个部分。

实验一：水的电离产生的离子及其浓度计算方法

材料：

试管、试管夹、pH试纸、pH计、去离子水、NaOH、HCl。

操作：

测定去离子水的pH值；

初始化NaOH和HCl的浓度；

分别取出3个试管，加入10mL的去离子水；

向试管1中加1mL的NaOH溶液；

向试管2中加1mL的HCl溶液；

向试管3中加1mL的NaOH和1mL的HCl溶液；

用pH试纸或pH计分别测定上述三种溶液的pH值，并计算出[H+][OH-]的值。

实验二：溶液的酸碱性表达方法及其计算方法

材料：

玻璃棒、pH试纸、pH计、去离子水、HCl、NaOH。

操作：

取一定量的去离子水和一定量的HCl，测定其浓度和pH值；

用烧杯取一定量的NaOH，测定浓度和pH值；

取出3个试管，分别加入1mL、2mL、3mL的HCl溶液；

用pH试纸或pH计分别测定三种溶液的pH值；

将一定量的NaOH加入其中一种HCl溶液中，测定并计算pH值；

比较不同pH值下的溶液的酸碱性质。

六、教学评价

通过实验结果、文献资料和小测验等，对学生进行综合测试和综合评价，并给予必要的改进意见和建议，鼓励学生积极参与、自主探究，加强学生对话和团队协作，提高学生的实验操作能力和实验思维能力。

七、总结

本次教学设计旨在通过水的电离和溶液酸碱性的概念及其应用，让学生对水和溶液的质量和性质进行更加深入了解和掌握，同时也提高学生的实验能力和实践能力，帮助学生理解和掌握新的知识，在教学过程中可以根据学生的情况进行调整和改进，使学生更好地掌握知识点。本次教学旨在引导学生积极探索和思考，不断学习和提高，为以后的科学研究和创新打下坚实的基础。